PSYNDEX Tests Review für GraWo - Grazer Wortschatztest

This is a PSYNDEX Tests Review of GraWo - Grazer Wortschatztest. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu GraWo - Grazer Wortschatztest. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Ziel der Testkonstruktion war es, ein ökonomisch im Schulalltag einsetzbares Verfahren zur Erfassung des rezeptiven Wortschatzes (Wortverständnis) zu entwickeln. Der resultierende Leistungstest sollte in Form eines Screeningtests zur Identifikation potenzieller Wortschatzdefizite bzw. unterdurchschnittlicher Leistungen fungieren. Aufbau: Das Verfahren setzt sich aus zwei Beispielitems und 30 Testitems zusammen, welche den folgenden vier Wortformen bzw. sechs Itemsubkategorien zuzuordnen sind: 1 Verben (5 Items), 2 Adjektive (5 Items), 3 Präpositionen (5 Items) und 4 Nomen (15 Items), bestehend aus monomorphematischen Nomen (5 Items), Nomenkomposita (5 Items) und kategorialen Nomen (5 Items). Die Items wurden als Wort-Bild-Zuordnungsaufgaben mit jeweils vierstufigem Antwortformat konstruiert (Mehrfachwahlaufgaben). Grundlagen und Konstruktion: Die Konstruktion des GraWo erfolgte in Anlehnung an bereits etablierte Verfahren zur Überprüfung des Wortschatzes (z. B. WWT 6-10, MSVK, PDSS). Ein besonderes Augenmerk wurde auf die Auswahl der Itemsets (jeweils 1 Zielitem und 3 Distraktoritems) gelegt. Die initale Rohfassung des Verfahrens (57 Items) wurde im Rahmen zweier Konstruktionstestungen zu Schuljahresbeginn (n = 183) und Schuljahresende (n = 183) überarbeitet. Im gesamten Revisionsprozess wurden ungeeignete Items (z. B. aufgrund zu geringer Trennschärfen) entfernt, sodass die finale Testversion schließlich 30 Items enthält. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen der Gesamtstichprobe (N1 = 819, N2 = 763, N3 = 751) betrugen zwischen Alpha = .79 und Alpha = .88, die Split-half-Reliabilitäten zwischen rtt = .70 und rtt = .87. Die Retestreliabilität wurde an einer Teilstichprobe der Gesamtstichprobe berechnet (n = 244; Retestintervall: 2-3 Wochen) und betrug zwischen rtt = .88 und rtt = .93. Die internen Konsistenzen für Kinder mit L1 Deutsch betrugen zwischen Alpha = .61 und Alpha = .77 sowie für Kinder mit L2 Deutsch zwischen Alpha = .77 und Alpha = .85. Validität: Die zur Überprüfung der Konstruktvalidität durchgeführten Faktorenanalysen unterstützen die a priori angenommene Einfaktorenstruktur des Verfahrens, welche zwischen 17.39% und 22.77% der Gesamtvarianz aufklären kann. Weiterhin liefern auch die zwischen GraWo und weiteren konstruktnahen sowie konstruktfernen Verfahren (WWT 6-10, ELFE 1-6, DiLe-V, DiLe-D) berechneten Korrelationen erwartungskonforme Zusammenhänge. Gleiches gilt für die durch Lehrpersonen erfolgten Einschätzungen der Wortschatzfähigkeiten und Leseleistungen der Kinder. Normen: Die Normierung fand zu Schuljahresende im Mai/Juni 2015 (n = 1 415) sowie zu Schuljahresbeginn im September/Oktober 2015 (n = 1 226) in Österreich und Deutschland statt. Diese Gesamtstichprobe ist repräsentativ hinsichtlich ihres Anteils an Kindern mit L2 Deutsch. Darüber hinaus wurde eine Teilstichprobe L2 Deutsch mit n = 491 Kindern zu Schuljahresbeginn und n = 406 Kindern zu Schuljahresende erhoben. Im Manual liegen Normwerte in Form von Prozenträngen vor, die getrennt für die Gesamtstichprobe sowie für die Teilstichprobe L2 Deutsch aufgeführt werden. publishedVersion