ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ТЕХНОЛОГИЮ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Статья посвящена анализу возможностей проблемного обучения в формировании критического мышления обучающихся. Актуальность темы определяется необходимостью подготовки студентов к самостоятельной интеллектуальной деятельности, основанной на умении анализировать информацию, сопоставлять альтернативные позиции, аргументировать собственное мнение и принимать обоснованные решения. Цель исследования состоит в раскрытии педагогического потенциала проблемного обучения как средства развития критического мышления и в определении условий его результативного применения в образовательном процессе. На основе теоретического анализа рассматриваются сущностные характеристики критического мышления, этапы организации проблемного обучения, а также механизмы их взаимодействия в учебной деятельности. Обосновывается, что постановка учебной проблемы, поиск гипотез, обсуждение альтернатив и рефлексия способствуют развитию аналитических, оценочных и метакогнитивных навыков. Сделан вывод о том, что систематическое включение проблемных заданий в структуру занятий повышает познавательную активность обучающихся и усиливает практико-ориентированный характер образования.