A Dimensão Lúdica na Aprendizagem Criativa: narrativas de professores de matemática em um curso de robótica educativa

Este artigo apresenta uma parte de uma pesquisa de doutorado que objetivou analisar as narrativas de três professoras de Matemática, participantes de um curso de formação continuada, acerca da inserção das tecnologias em seus processos formativos; em suas experiências docentes; e da construção de novas perspectivas de atuação a partir do modelo teórico do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK) e da Aprendizagem Criativa (AC). A formação aconteceu no primeiro semestre de 2021 e, devido ao contexto pandêmico, foi desenvolvida de forma remota. Escolhemos as narrativas enquanto método e fenômeno a ser estudado e os textos de campo foram produzidos por meio de diários de bordo. Para este artigo, nosso objetivo geral foi investigar a dimensão lúdica na AC, revelada nas atividades de Robótica Educacional (RE) desenvolvidas pelas participantes. No processo de análise e reflexão, as narrativas nos mostraram a necessidade de uma formação continuada que dê suporte ao desenvolvimento dos conhecimentos necessários para se trabalhar com a ludicidade e as tecnologias digitais, percebendo as possíveis relações entre elas e oportunizando a vivência, por parte dos professores, de situações que os motive e prepare para uma prática potencialmente lúdica, criativa e com significado.