PSYNDEX Tests Review für LVD-M 2-4 - Lernverlaufsdiagnostik - Mathematik für zweite bis vierte Klassen

This is a PSYNDEX Tests Review of LVD-M 2-4 - Lernverlaufsdiagnostik - Mathematik für zweite bis vierte Klassen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LVD-M 2-4 - Lernverlaufsdiagnostik - Mathematik für zweite bis vierte Klassen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Beim LVD-M 2-4 handelt es sich um ein kontentvalides und lehrzielorientiertes Verfahren zum Erheben des Lernstatus und des Lernverlaufs im Fach Mathematik in der Grundschule (Klassen 2-4) über das ganze Schuljahr hinweg. Erfasst wird die Fähigkeit, elementare Rechenoperationen auszuführen (Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division). Aufbau: Der Test enthält pro Klassenstufe je sechs Aufgaben zu den Bereichen Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division. Die Aufgaben pro Aufgabenblatt sind stets andere, da durch einen Zufallsgenerator immer neue Aufgaben erzeugt werden. Grundlagen und Konstruktion: Zunächst wurden die Mathematiklehrpläne für die Grundschulen aller Bundesländer daraufhin überprüft, welche Anforderungen sie an Schüler in den einzelnen Schuljahren stellen. In einem zweiten Schritt wurde festgelegt, wie die Aufgabenmengen zu den vier Rechenarten Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division vom PC zufällig erstellt werden sollen. Hierzu wurden Aufgabeninhalte und Aufgabenformen festgelegt. Durch die präzise Definition der Aufgabenmengen sollte gewährleistet sein, dass die verschiedenen Aufgabenstichproben stets weitgehend die gleichen Anforderungen stellen, das heißt die gleichen Operationen erfordern. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Zufallsparalleltestreliabilitäten betragen im Mittel .77 (Bereich: .72 - .81). Bei der Berechnung der Reliabilität durch die Formel 21 von Kuder und Richardson resultieren Werte von M = .77 (Bereich: .66 - .91). Die Split-half-Reliabilitäten bewegen sich in den einzelnen Klassen und zu den unterschiedlichen Messzeitpunkten zwischen rtt = .79 und .92. Das Verfahren ist geeignet zur reliablen Veränderungsmessung. Validität: Die Kontentvalidität ist gewährleistet. Die Tests korrelieren hoch miteinander bei erneuter Testung 14 Tage später. Die Konstruktvalidität wurde durch das Berechnen von Faktorenanalysen überprüft. Es handelt sich bei der Kompetenz Grundrechnen um ein homogenes Konstrukt. Die Kriteriumsvalidität wurde nachgewiesen durch Ermitteln von Zusammenhängen zu den DEMAT-Reihen für Zweit-, Dritt- und Viertklässler und der Mathematiknote. Die Korrelationen fielen wie erwartet aus. Normen: Zur Verfügung stehen lehrzielorientierte Normen und bundesweite Normen. Die bundesweiten Normen wurden in einer Stichprobe von N = 3 471 Grundschulkindern aus allen Bundesländern gewonnen. Zudem kann die Leistung eines Kindes mit der eigenen früheren Leistung abgeglichen werden. Es werden Prozentränge, z-Werte und T-Werte getrennt für die Klassenstufen 2, 3 und 4 angegeben. Außerdem liegen Vertrauensintervalle vor. publishedVersion