PSYNDEX Tests Review für DEMAT 4 - Deutscher Mathematiktest für vierte Klassen

This is a PSYNDEX Tests Review of DEMAT 4 - Deutscher Mathematiktest für vierte Klassen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu DEMAT 4 - Deutscher Mathematiktest für vierte Klassen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem Deutschen Mathematiktest für vierte Klassen (DEMAT 4; Gölitz, Roick & Hasselhorn, 2006) wird die Mathematikleistung in der Mitte und am Ende der vierten Klasse in Relation zum bundesdurchschnittlichen Leistungsstandard gemessen. Somit ist eine Standortbestimmung der Fähigkeiten einzelner Schüler sowie gesamter Klassen in Bezug zu den im Lehrplan aufgestellten Forderungen möglich. Aufbau: Der DEMAT 4 besteht aus insgesamt 40 Aufgaben, die sich auf die Subtests Arithmetik, Sachrechnen und Geometrie aufteilen. Subtest Arithmetik ist in die Aufgaben (1) Zahlenstrahlen (3 Items, Bearbeitungsdauer t = 1:30 Minuten), (2) Additionen (4 Items, t = 3 Minuten), (3) Subtraktionen (4 Items, t = 3 Minuten), (4) Multiplikationen (4 Items, t = 3:30 Minuten) und (5) Divisionen (4 Items, t = 3:30 Minuten), Subtest Sachrechnen in die Aufgaben (6) Größenvergleich (6 Items, t = 2 Minuten) und (7) Sachrechnungen (8 Items, t = 8:30 Minuten) sowie Subtest Geometrie in die Aufgaben (8) Lagebeziehungen (4 Items, t = 1:30 Minuten) und (9) Spiegelzeichnungen (3 Items, t = 3 Minuten) unterteilt. Der Test liegt in zwei Parallelversionen A und B vor und kann sowohl als Gruppen- als auch als Einzeltest durchgeführt werden. Die Gesamtbearbeitungsdauer beträgt eine Schulstunde. Grundlagen und Konstruktion: Die Aufgaben des DEMAT 4 wurden anhand der Lehrpläne der 16 Bundesländer erstellt und sollen eine Schnittmenge der Anforderungen an alle Viertklässler in der Mitte und am Ende der vierten Klasse darstellen. Hierfür wurden in einem ersten Schritt 79 Aufgaben von 80 Viertklässlern bearbeitet. Auf Grundlage dieser Ergebnisse wurden die 40 Items des DEMAT 4 zusammengestellt. Anschließend wurden zu jedem Item zwei Parallelaufgaben gebildet. Diese wurden zufällig auf die zwei Testformen verteilt. 150 Viertklässler bearbeiteten je zwei dieser Testformen. Die Items der beiden endgültigen Paralleltests wurden anhand der Trennschärfe und Schwierigkeit ausgewählt und anhand einer Stichprobengröße von 2250 Schülern zum Ende des 1. Schulhalbjahres und 3016 Schülern zum Ende der vierten Klasse geeicht. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Für den Gesamtscore wird bzgl. der Normstichprobe ein Cronbachs Alpha von .86 angegeben. Die interne Konsistenz der Subtests beträgt .81 (Arithmetik), .74 (Sachrechnen) und .59 (Geometrie). Validität: Da auf Grundlage der Lehrpläne konstruiert, beansprucht der DEMAT 4 curriculare Validität. Die Kriteriumsvalidität des Gesamtscores bezogen auf die Korrelation mit der Mathematiknote beträgt -.70; die der einzelnen Subtests Arithmetik und Sachenrechnen -.61 sowie Geometrie -.33. Die Werte der Korrelationen mit anderen Testverfahren (Kognitiver Fähigkeitstest für 4.-12. Klasse, Heidelberger Rechentest, Kettenrechner 3-4) liegen zwischen .22 und .72. Ferner korrelieren die Ergebnisse von Gesamtscore und Subtests mit der Deutschnote zwischen -.29 und -.58 bzw. mit dem Knuspel-Rechtschreibtest zwischen .41 und .59. Die strukturelle Validität des Modells wurde mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse bestätigt. Normen: Es liegen Prozentränge, T-Werte, Standardmessfehler, kritische Differenzen (auf dem 5%-Niveau), Prozentrang- und T-Wert-Bänder für jeden Subtest und den Gesamtscore des DEMAT 4 getrennt für das Ende des ersten (n = 2250) und zweiten (n = 3016) Schulhalbjahrs sowie zusätzlich getrennt zwischen Jungen und Mädchen vor. Zusätzlich liegen Klassennormen für Mittelwert und Streuung zu beiden Erhebungszeitpunkten vor (n = 124 im 1. und n = 163 im 2. Schulhalbjahr). Die Erhebungen der Eichdaten fand im Sommer 2003 und Anfang 2004 in insgesamt allen 16 Bundesländern statt. publishedVersion