PSYNDEX Tests Review für LGVT 6-12 - Lesegeschwindigkeits- und -verständnistest für die Klassen 6-12

This is a PSYNDEX Tests Review of LGVT 6-12 - Lesegeschwindigkeits- und -verständnistest für die Klassen 6-12. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LGVT 6-12 - Lesegeschwindigkeits- und -verständnistest für die Klassen 6-12. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Test ist ein Verfahren zur Ermittlung des Leseverständnisses und der Lesegeschwindigkeit von Schülern der Klassen 6 bis 12. Aufbau: Der LGVT 6-12 besteht aus einem Fließtext mit 1 727 Wörtern. Die Schüler haben die Aufgabe, den Text innerhalb von 4 Minuten so schnell und so gründlich wie möglich zu lesen, wobei sie an 23 Stellen im Text eines von drei Wörtern auswählen müssen, das am besten in den Textzusammenhang passt. Grundlagen und Konstruktion: Der Test wurde nach der Klassischen Testtheorie für den nationalen Teil der PISA 2000-Studie konstruiert. Er misst die Lesekompetenz von Schülern als Resultat aktiver Konstruktionsprozesse, in denen der Zeitaufwand für die Dekodierung von Textinhalten mit einer beeinträchtigten oder verlangsamten aktiven Sinn- und Informationsentnahme einhergeht. Um den Zusammenhang von Leseverständnis und Lesegeschwindigkeit abzubilden, wurde ein Lesetext aus dem skandinavischen Sprachraum ins Deutsche übertragen; die Testitems wurden so gewählt, dass sie sinnverstehendes Lesen des Textzusammenhangs erfordern, aber empirisch eine geringe Schwierigkeit aufweisen. Die Leistungsdifferenzierung erfolgt primär über die Menge der innerhalb der eng begrenzten Testzeit korrekt bearbeiteten Aufgaben. Das Verfahren wurde in einer Pilotstudie an n = 615 Neuntklässlern erprobt und später in "fast identischer" Form der Feldstichprobe der PISA-Studie (n = 939) und der weiteren Normierungsstichprobe (n = 1 451)vorgelegt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Retestreliabilität der Lesegeschwindigkeit liegt bei rtt = .84, die des Leseverständnisses bei rtt = .87 (jeweils n = 103). Validität: Die gemessene Lesegeschwindigkeit korreliert mit dem PISA 2000-Leseverständnistest mit r = .35 (n = 711), dem Lesestrategiewissen WLST 7-12 mit r = .25 (n = 809) und dem Intelligenztest CFT 20 mit r = .16 (n = 719). Die Korrelationen des Leseverständnisses weisen mit dem PISA 2000-Leseverständnistest (r = .59, n = 711), dem Lesestrategiewissen WLST 7-12 (r = .46, n = 809) und mit dem Intelligenztest CFT 20 (r = .37, n = 719) jeweils höhere Werte auf. Normen: Prozentrangnormen und T-Werte (erhoben im Zeitraum von 2000 bis 2004) liegen für die Klassen 6 bis 9 für jede Schulart vor (außer Sonderschule). Zudem gibt es Normen für die 10. Klasse Realschule sowie die Klassen 11 und 12 Gymnasium (N = 2 390). publishedVersion