Musiktherapie – Supervision – Heute Eine typologische Skizze Music Therapy Supervision Today. A Typological Depiction

Im Laufe der Professionalisierung der Musiktherapie ist die Supervision zu einem gängigen und etablierten Qualitätsinstrument in der Musiktherapie gewachsen. In der Supervision spiegelt sich auch die berufliche Wirklichkeit der Musiktherapeuten mit ihren Nöten und Sorgen. Um die Alltagsrealität der Supervision im Berufsfeld der Musiktherapie einschätzen zu können, wurde 2012 eine Befragung bei den Musiktherapeuten und Musiktherapeutinnen im deutschsprachigen Raum (Österreich, Deutschland, Schweiz) durchgeführt. Dieser Artikel skizziert im ersten Teil den typischen Musiktherapeuten /Supervisanden mit seinem typischen Arbeitsfeld. Welchen Stellenwert hat die Supervision heute im Berufsverständnis des Musiktherapeuten und welche Wünsche und Ansprüche werden an den Supervisor gestellt? Die Frage, ob in der Supervision im Berufsfeld der Musiktherapie mit musiktherapeutischen Methoden und Interventionen gearbeitet wird, wird im zweiten Teil dieses Artikels beantwortet. Die von den befragten Supervisoren favorisierenden Methoden werden mit ergänzenden Fallvignetten dargestellt. In the course of the professionalization of music therapy, supervision has grown to become a salient and established quality control method. Supervision, in fact, mirrors the professional reality of music therapists with its difficulties and concerns. In order to assess the day-to-day reality of supervision in the professional field of music therapy, an opinion survey was conducted in 2012 in German speaking countries (Austria, Germany and Switzerland). The first part of the article outlines the typical music therapist / supervisee in his/her typical professional environment. What value does supervision have today in the professional understanding of music therapists and what type of wishes and demands are brought to the supervisor? The question as to whether supervision in professional music therapy uses music therapy methods and interventions is answered in the second part of this article. The preferred methods of the interviewed supervisors – presented with supplementary case vignettes – are then presented. peerReviewed publishedVersion