PSYNDEX Tests Review für BAV 3-11 - Bochumer Angstverfahren für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter

This is a PSYNDEX Tests Review of BAV 3-11 - Bochumer Angstverfahren für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BAV 3-11 - Bochumer Angstverfahren für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das BAV 3-11 dient der Erfassung entwicklungstypischer, subklinischer Ängste von Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter. Es handelt sich um ein Forschungsinstrument und Screeningverfahren zur Identifikation von angstbelasteten "Risikokindern". Aufbau: Das BAV 3-11 wird mit Kindern in Form eines standardisierten Interviews und mit Eltern in Fragebogenform durchgeführt. Bezogen auf 26 potenziell angstauslösende Situationen aus vier Themenbereichen (Soziale Ängste, Kognitive Ängste, Angst vor Verletzung, Phobien) werden Ängste auf den drei Ebenen "Intensität des subjektiven Angsterlebens", "Verhalten" und "Körperliche Reaktionen" erfasst. Die Einschätzungen des Angsterlebens (Gesamt und themenspezifisch) sowie die Anzahl körperlicher Symptome werden zu Skalen aggregiert. Die frei formulierten Angaben über Verhalten in angstauslösenden Situationen werden anhand eines neun Kategorien umfassenden Kategoriensystems kodiert und zu Kennwerten für die Gesamtzahl und die Variabilität von Regulationsstrategien aggregiert. Grundlagen und Konstruktion: Die Verfahrenskonstruktion basiert auf der Klassischen Testtheorie. Dem Testkonzept zufolge entsteht Angst in der Auseinandersetzung einer Person mit bestimmten Situationsmerkmalen und manifestiert sich auf den drei Ebenen des subjektiven Erlebens, Verhaltens und der körperlichen Reaktionen. Bei der Beurteilung des Verhaltens in Angstsituationen wird auf Konzepte der Bewältigungsforschung (z.B. Lazarus & Launier, 1978) zurückgegriffen. Ein erster Pool von potenziell angstauslösenden Situationen wurde auf Grundlage einer Literatursichtung zusammengestellt. Orientiert an Ergebnissen einer "Expertenbeurteilung" durch Eltern, Erzieherinnen und Lehrerinnen wurden die Items der Endfassung ausgewählt und - nach geringfügigen Modifikationen aufgrund einer Pilotstudie - der Normierungsstichprobe vorgegeben. Itemanalysen zeigten eine breite Streuung der Schwierigkeitsindizes im Bereich von .04 < = p < = .96 und teils niedrige Trennschärfekoeffizienten (.12 < = rit-i < = .59). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz für die Gesamtversion G sowie die beiden Parallelversionen A und B liegt zwischen .64 und .86, die Paralleltestreliabilität zwischen .46 und .78 und die Retestreliabilität über ein 2-Wochen-Intervall bei .71 bis .80. Validität: Für die Inhaltsvalidität sprechen Expertenurteile über die Relevanz der ausgewählten potenziell angstauslösenden Situationen. Die konvergente und diskriminante Validität wird durch Korrelationen mit verschiedenen Fragebögen zur Erfassung von Neugier und Ängstlichkeit, Schüchternheit und Temperamentsmerkmalen tendenziell bestätigt, doch fallen die Validitätskoeffizienten durchweg niedrig bis moderat aus. Eine bedeutsame Übereinstimmung zwischen Selbst- und Fremdeinschätzungen war nur bei Grundschulkindern, nicht aber bei Kindergartenkindern gegeben. Normen: Es liegen geschlechtsspezifische T-Werte und Prozentränge (gewonnen an N = 1 065 Kindern und N = 1 046 Eltern) für sechs Altersgruppen (Kindergartenkinder < = 60 Monate und > 6 Monate; Grundschulkinder der Klassenstufen 1 bis 4) vor. publishedVersion