PSYNDEX Tests Review für TROG-D - Test zur Überprüfung des Grammatikverständnisses

This is a PSYNDEX Tests Review of TROG-D - Test zur Überprüfung des Grammatikverständnisses. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TROG-D - Test zur Überprüfung des Grammatikverständnisses. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Test zur Überprüfung des Grammatikverständnisses (TROG-D; Fox, 2007) dient der Erfassung grammatikalischer Strukturen. Seine Wurzeln hat er dabei im englischsprachigen TROG (Bishop, 1983), dessen deutschsprachige Adaptation er darstellt, um insbesondere bei Kindern im Alter von drei bis neun Jahren Sprachentwicklungsstörungen zu diagnostizieren oder bei Erwachsenen mit Hörstörung oder Aphasie Anwendung zu finden. Aufbau: Der Test erfasst 21 grammatische Phänomene (Substantive, Verben, Adjektive, 2-Element-Sätze, 3-Element Sätze, Negation, Präpositionen "in" und "auf", Perfekt, Plural, Präpositionen "über" und "unter", Passiv, Personalpronomen Nominativ, Relativsatz, Personalpronomen Akkusativ/Dativ, Doppelobjektkonstruktion, Subordination mit "während/nachdem", Topikalisierung, Disjunktive Konjunktion "weder-noch", Relativsatz (Pronomen im Akkusativ/Dativ), Koordination mit "und", Subordination mit "dass") mit jeweils vier Items. Dabei werden dem Kind pro Item ein Satz vorgesprochen und vier Bilder zur Auswahl gezeigt, von denen nur eines korrekt ist (Zielbild) und die anderen als Ablenker fungieren. In einer quantitativen Analyse werden die richtigen Antworten aufaddiert und im Sinne des Grammatikverständnisses interpretiert, wohingegen in der qualitativen Analyse darauf geachtet wird, welche Ablenker bei inkorrekten Antworten bevorzugt wurden. Grundlagen und Konstruktion: Grundlage der Testentwicklung war der Test for Reception of Grammar (TROG; Bishop, 1983), für den es keinen vergleichbaren deutschsprachigen Test gab. Wichtige Prinzipien für die Entwicklung des TROG sowie des TROG-D waren, dass das Verfahren für eine breite Altersgruppe einsetzbar ist, über eine einfach Zeigefunktion funktioniert, nicht länger als 15 Minuten dauert, einfaches Vokabular verwendet und über eine geringe Ratewahrscheinlichkeit verfügt. Anfang der 90er Jahre wurde eine Übersetzung des TROG ins Deutsche durchgeführt und es wurden damit 300 Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren untersucht. Dem Test wurden danach für sprachauffällige Kinder typische grammatische Strukturen hinzugefügt. Ebenso wurden die Forschungserkenntnisse von Clahsen (1986) zur deutschen Sprachentwicklung berücksichtigt. Im Rahmen von Bachelorarbeiten wurde eine Änderung der Itemabfolge vorgenommen und eine Itemanalyse für die Gesamtstichprobe von drei- bis neunjährigen Kindern berechnet. Die Wertefür die Trennschärfe lagen dabei zwischen .12 und .60. Im Jahre 2005 wurden die Bilder neu gezeichnet und erneut an drei- bis zehnjährigen Kindern getestet. Hier lagen die Trennschärfen zwischen .15 und .69. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) beträgt .90, die Split-half-Reliabilität rtt = .91. Validität: Zur Bestätigung der Validität wurde eine Hauptkomponentenanalyse durchgeführt, welche eine Einfaktorenstruktur bestätigte. Zudem zeigten sich hypothesenkonform Unterschiede hinsichtlich Alter, mehrsprachig aufwachsenden Kindern und solchen mit Sprachentwicklungsstörung. Hinsichtlich des Geschlechts gab es keine Unterschiede. Des Weiteren ergab sich eine hohe Korrelation von .72 zum konstruktnahen Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5). publishedVersion