PSYNDEX Tests Review für LDL - Lernfortschrittsdiagnostik Lesen

This is a PSYNDEX Tests Review of LDL - Lernfortschrittsdiagnostik Lesen. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu LDL - Lernfortschrittsdiagnostik Lesen. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die LDL dient der Erfassung der allgemeinen Lesefähigkeit von Grund-, Haupt- und Förderschulkindern. Sie kann zur systematischen formativen Evaluation des Leseunterrichts, als Basis zur Erstellung individueller Förderpläne sowie als Screening- und Forschungsinstrument genutzt werden. Aufbau: Das Verfahren umfasst 28 Lesetexte, von denen pro Untersuchung ein Text innerhalb einer Minute so weit wie möglich vorzulesen ist. Ausgewertet wird die Anzahl richtig gelesener Wörter. Grundlagen und Konstruktion: Das Verfahren wurde nach der Klassischen Testtheorie entwickelt. Seine Konzeption basiert auf dem "Simple View of Reading"-Modell sowie dem Konzept des curriculumbasierten Messens. Der Test soll die Wortlesefähigkeit als eine wichtige Grundlage des Leseverständnisses abbilden. Das Instrument soll dabei möglichst änderungssensitiv sein, so dass unterrichtsbegleitende Wiederholungsuntersuchungen in kurzen Zeitabständen möglich sind und unmittelbar Aufschluss über die Fähigkeitsentwicklung geben. Bei den Lesetexten handelt es sich um willkürlich ausgewählte Textabschnitte aus einem Kinder- und Jugendbuch, die strukturell hinsichtlich ihres Schwierigkeitsgrads vergleichbar sind. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Paralleltestreliabilität wurde für Grundschüler der Klassen 2 bis 4 auf rtt = .90 und für Hauptschüler der Klassen 7 bis 9 auf rtt = .80 geschätzt; Daten für Stichproben von Förderschülern liegen nicht vor. Validität: Die kriterienbezogene Validität der LDL wird durch moderate bis hohe Korrelationen mit anderen Lesetests (KNUSPEL-L, ELFE 1-6, SLS 1-4, LGVT 6-12) belegt. Die klassifikatorische Validität der LDL im Sinne der Fähigkeit, "Risikokinder" zu identifizieren, die in den aufwändigerer Lesetests dieser Gruppe zugeordnet werden, erwies sich bei Grundschulkindern als hoch, bei Hauptschülern jedoch als eher niedrig und teils inakzeptabel. Normen: Normwerte wurden an n = 1 652 Regelschulkindern im Zeitraum von 2007 bis 2009 gewonnen. Es liegen Prozentrang- und T-Werte für neun Untersuchungszeitpunkte zwischen dem Ende der Klasse 1 (Grundschule) und Klasse 9 (Hauptschule) vor. Daneben werden altersgestufte Normwerte für 10- bis 15-jährige Förderschüler (n = 379 Kinder) mitgeteilt. publishedVersion