ПРЕОДОЛЕНИЕ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Abstract. The article discusses the results of a survey of the native and Russian speech of preschool children (5-7 years old) in conditions of bilingualism with speech underdevelopment, to identify the levels of formation of the linguistic components of speech in the Uzbek and Russian languages. The study involved 20 preschool children with general speech underdevelopment of levels 2-3. Children are brought up in bilingual conditions: their native language is Uzbek, the language of education and upbringing in preschool institutions is Russian.

Keywords. Bilingualism, conditions, deficiency, levels, speech, level, training, russian language.

Annotatsiya. Maqolada nutq rivojlanmagan ikki tillilik sharoitida maktabgacha yoshdagi (5-7 yoshli) bolalarning ona va rus tilidagi nutqini o‘rganish natijalari, o‘zbek va rus tillarida nutqning lingvistik tarkibiy qismlarining shakllanish darajalarini aniqlash masalalari ko‘rib chiqiladi. Tadqiqotda umumiy nutqi 2-3 darajali rivojlanmagan 20 nafar maktabgacha yoshdagi bolalar ishtirok etdi. Bolalar ikki tilli sharoitda tarbiyalanadi: ularning ona tili o‘zbek tili, maktabgacha ta’lim muassasalarida ta’lim va tarbiya tili rus tilidir.

Kalit so‘zlar: ikki tillilik, shart-sharoitlar, kamchilik, darajalar, nutq, daraja, tayyorgarlik, rus tili.

Аннотация. В статье рассматриваются результаты исследования родной и русской речи детей дошкольного возраста (5-7лет) в условиях билингвизма, имеющих речевое недоразвитие, выявляются уровни сформированности языковых компонентов речи узбекского и русского языков.В исследовании приняли участие 20 дошкольников с общим недоразвитием речи 2–3 уровня. Дети воспитываются в условиях билингвизма: родной язык – узбекский, язык обучения и воспитания в дошкольном учреждении – русский.

Ключи. Билингвизм, условия, недостаток, уровни, речь, уровень, обучение, русский язык.