PSYNDEX Tests Review für ERT JE - Eggenberger Rechentest für Jugendliche und Erwachsene

This is a PSYNDEX Tests Review of ERT JE - Eggenberger Rechentest für Jugendliche und Erwachsene. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ERT JE - Eggenberger Rechentest für Jugendliche und Erwachsene. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der ERT JE zielt auf die Diagnostik von Dyskalkulie und gibt Aufschluss über das konkrete Ausmaß einer möglichen Störung. Zudem können das Ausmaß an Automatisierung und ineffizienten Lösungsstrategien bezüglich der Mathematikkompetenz bestimmt werden, Förderschwerpunkte abgeleitet werden und förderungsbedingte Veränderungen überprüft werden. Aufbau: Der Test besteht aus zwei Teilen A und B mit insgesamt 16 Skalen (Subtests), die jeweils vier bis sechs Items umfassen und vier Faktoren zuordbar sind. Die vier Faktoren zusammen bilden die Mathematische Leistung. Teil A umfasst acht Skalen, von denen die Skalen A1-A3 dem Faktor Mathematische Ordnungsstrukturen und die Skalen A4-A8 dem Faktor Arithmetische Fertigkeiten zuzuordnen sind: (A1) Dezimalzahlen ordnen, (A2) Bruchzahlen ordnen, (A3) Bruch- und Dezimalzahlen ordnen, (A4) Schriftliches Addieren, (A5) Schriftliches Subtrahieren, (A6) Schriftliches Multiplizieren, (A7) Schriftliches Dividieren, (A8) Rechnen mit Brüchen. Teil B umfasst ebenfalls acht Skalen, von denen die Skalen B9-B13 dem Faktor Größenbeziehungen und die Skalen B14-B16 dem Faktor Angewandte Mathematik zuzuordnen sind: (B9) Längenmaße, (B10) Flächenmaße, (B11) Raummaße, (B12) Massenmaße, (B13) Zeitmaße, (B14) Datenerfassung, (B15) Textaufgaben einschrittig, (B16) Textaufgaben mehrschrittig. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion beruht auf der Klassischen Testtheorie. Die theoretische Grundlage des ERT JE bildet das Faktorenmodell mathematischer Kompetenzen, welches postuliert, dass die Mathematische Leistung (Konstruktebene) aus den vier Faktoren Mathematische Ordnungsstrukturen, Arithmetische Fertigkeiten, Größenbeziehungen und Angewandte Mathematik zusammengesetzt ist. Faktoranalytisch konnte das zugrundeliegende Faktorenmodell während der Testkonstruktion gut bestätigt werden. Bei der Testentwicklung orientierte man sich an drei unterschiedlichen Säulen: Literatur zum Thema Dyskalkulie, Untersuchungen verfügbarer Tests bezüglich ihrer Verwendbarkeit für die Diagnostik von Dyskalkulie bei der annährend intendierten Altersgruppe im deutschsprachigen Raum sowie eine breit angelegte Analyse in Schulen verwendeter Mathematikbücher und Didaktiken. Bei der Itementwicklung wurde gezielt darauf geachtet, dass genügend leichte bzw. extrem leichte Aufgaben aufgenommen werden, da das Ziel desTestverfahrens die Feindifferenzierung im unteren Leistungsbereich ist. Dies wurde durch mehrere Vorstudien sichergestellt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) liegt für den ERT JE insgesamt bei Alpha = .97. Die Retestreliabilität nach 2 Wochen liegt für den Gesamtwert "Mathematische Leistung" bei rtt = .95. Die berechneten Split-half-Reliabilitäten liegen zwischen rtt = .86 und rtt = .98. Validität: Die Mathematiknote als Außenkriterium zum Nachweis der Kriteriumsvalidität korreliert mit dem Gesamtwert Mathematische Leistung des ERT JE zu r = -.61 (N = 1 210). Die Korrelationen mit den einzelnen Skalen liegen zwischen r = -.29 und r = -.55. Die postulierte Vierfaktorenstruktur der "Mathematischen Leistung" wurde mittels Faktorenanalyse bestätigt. Durch die vier Faktoren ist es möglich, 62 % der gesamten Varianz aufzuklären. Normen: Es liegen nach Faktor, Skala und Zeitraum differenzierte Prozentrangwerte und kritische Werte vor, denen die Daten von ca. 2 400 Schülern und Schülerinnen aus allen Teilen der Steiermark zugrunde liegen. publishedVersion