Conjunto de dados e materiais suplementares

O cenário educacional brasileiro, frente à nova realidade social, enfrenta a necessidade de abordagens inovadoras para o ensino de língua portuguesa que estimulem o interesse dos estudantes em participar das atividades pedagógicas. Diante disso, este trabalho busca analisar o potencial de práticas ludopedagógicas com o uso de jogos, no processo de aprendizagem de conteúdos linguísticos, para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Para isso, desenvolveu-se uma metodologia de pesquisa-ação, a fim de identificar dificuldades de aprendizagem e, aplicar uma intervenção didática. Nesse processo, criou-se um jogo ludopedagógico adaptado do Nonograma (uma quebra cabeça lógica), e estruturado em formato de tabuleiro numérico manipulável para atividades em grupo. O jogo foi aplicado a estudantes do 6° e 7º Ano do Ensino Fundamental, de duas Escolas Públicas Municipais de Abaetetuba-PA, com foco no ensino de flexões verbais de tempo. Essa perspectiva do uso de jogos pedagógicos para auxiliar a aprendizagem vem sendo defendida por muitos estudiosos, como possibilidades práticas de ressignificar o ensino, em experiências mais interativas, atrativas e plurissignificativas (Luckesi, 2023; Santana, 2023; Oliveira & Vasconcelos, 2023; Pinto, 2023). Nessa mesma compreensão, Pilati (2017, 2020) e Sigiliano (2021) defendem e apontam caminhos nessa vertente de cruzamentos entre Jogos, Ludicidade e Análise Linguística. Assim, o uso do jogo “De tempo em tempo desvendando o mistério” estimulou o engajamento dos estudantes e a participação ativa contribuindo para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas. Além disso, a atividade favoreceu a interação socioemocional e colaborativa. Os resultados indicam que os jogos pedagógicos definem uma estratégia eficaz para o ensino de gramática, potencializando experiências de aprendizagem mais significativas e interativas nas aulas de língua portuguesa.