Risiken jugendlicher Lebensbewältigung in großstädtischen Monostrukturen 1993/1994

Lebenssituation Jugendlicher in Familie, Schule und Arbeit sowieVorstellungen über Politik, Kultur, Kriminalität und Gewalt.
Themen: Beziehung zwischen der Klassenkameraden;Regelverletzungen durch andere Schüler (Skala) und Haltung dazu;Häufigkeit der durch Erziehungsberechtigte erteilten Strafen;angemessene Reaktionen der Justiz auf GesetzesverstößeJugendlicher (Skala); Häufigkeit des eigenen oppositionellenVerhaltens gegenüber den Eltern (Skala); Opfererfahrungen impersönlichen Umfeld (Skala); Verhältnis von Jüngeren und Älteren(Skala); Haltung zu Eltern, Wehrdienst; Regierung und freierMeinungsäußerung (Skala); persönliche Eigenschaften wieAufgeschlossenheit, Neugier, Angepaßtheit;Selbstverteidigungskenntnisse (Skala); Tragen einer Waffe;unsichere Situationen aus dem Weg gehen; Gewaltakte in der Schulein den letzten 12 Monaten; Politikinteresse (Skala); Interesse anFernsehsendungen (Skala); Häufigkeit des Zeitunglesens;Wertvorstellungen hinsichtlich: Arbeit, Beruf, Partnerschaft,Familie; Haltung zu Ausländern; ausländische Freunde; Gründe fürGewalttaten (Skala); Charakter der eigenen Wohnumwelt;Einschätzung Berlins; Wohndauer in Berlin; Wunsch nach einemanderen Wohnort; Freizeitorte und Häufigkeit des Aufenthaltes;Verhalten bei Schwierigkeiten (Skala); eigene Gewalttaten in denletzten 12 Monaten; präferierte Musikrichtung; Haltung zuverschiedenen Jugendgruppen; Freizeitbeschäftigung; Beteiligungan schweren Auseinandersetzungen; Ursachen für dieseAuseinandersetzungen; Auftreten von Gewalt in Schule, Freizeitund Familie; schwerste selbst erlebte Gewalttat; schwersteanderen zugefügte Gewalttat; gegenwärtige und angestrebtePosition innerhalb der Freizeitgruppe; Personen derFreizeitgruppe, die für Befragten von Bedeutung sind;Charakterisierung der Personen; Bewertung von Verhaltensweisen inder Gruppe/Clique; Anzahl der Freunde; Wichtigkeit einereinheitliche Meinung in der Gruppe; negative Verhaltensweisen vonSchülern und Lehrern (Skala); Beobachten von Gewalttaten inöffentlichen Verkehrsmitteln, Betrieb, Disco, Familie, Schule,Gaststätte und auf der Straße; soziale Unterschiede in derGesellschaft (Skala); angestrebter Schulabschluß; Anzahl derGeschwister; Zukunftsängste (Skala); verfügbares Einkommen proMonat und Verhältnis zum Einkommen der Freunde; eigenefinanzielle Situation und die der Eltern; berufliche Situationder Eltern; hypothetische und tatsächliche Vertrauensperson;gerechte Behandlung; Parteipräferenz; Familiensituation;spezifische Eigenschaften von Mädchen bzw. Jungen; empfundeneBedrohung hinsichtlich einer möglichen Gewalttat bei Nacht imeigenen Wohngebiet; Häufigkeit des Übertretens von Schulregeln;Lieblingsfilme; persönliche Schicksalsschläge und derenVerarbeitung; Alltagswerte.