PSYNDEX Tests Review für PSB-R 6-13 - Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 6. bis 13. Klassen - revidierte Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of PSB-R 6-13 - Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 6. bis 13. Klassen - revidierte Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu PSB-R 6-13 - Prüfsystem für Schul- und Bildungsberatung für 6. bis 13. Klassen - revidierte Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das PSB-R 6-13 ist ein Intelligenztest, der insbesondere in der Bildungsberatung von Schülern der 6.-13. Schulstufe angewendet werden kann. Aufbau: Das PSB-R 6-13 ist ein aus neun Untertests bestehender Papier-Bleistift-Test: (1) Allgemeinwissen (a) Biologie/Medizin/Psychologie, (b) Mathematik/Chemie/Physik, (c) Geographie/Astronomie, (d) Musik/Kultur/Kunst, (e) Sprache/Medien/Kommunikation/Dichtung; (2) Zahlreihen (Reasoning 1), (3) Buchstabenreihen (Reasoning 2), (4) Figurale Reihen (Reasoning 3), (5) Wortflüssigkeit, (6) Raumvorstellung, (7) Gemeinsamkeiten finden, (8) Zahlenaddition - Konzentration, (9) Zahlenvergleich - Konzentration. Anhand der Ergebnisse kann ein Testprofil erstellt werden, außerdem kann die Auswertung nach drei Faktoren (Verbal-, Reasoning- und Konzentrationsfaktor) erfolgen und es kann ein Gesamtwert berechnet werden. Grundlagen und Konstruktion: Das PSB-R 6-13 stellt die revidierte Fassung des von Horn (1969) entwickelten PSB dar. Dieses war ebenso wie sein Vorgängerverfahren, das Leistungsprüfsystem (LPS) in der Tradition des Thurstoneschen Intelligenzkonzepts entwickelt worden. U.a. aufgrund veränderter Zusammensetzung der Schülerschaft (höherer Ausländeranteil, veränderte Geschlechterzusammensetzung nach Schularten), veränderter Lebensumwelten der Schüler und einer Abnutzung des Verfahrens wurde eine grundlegende Revision und Neunormierung des Verfahrens als notwendig angesehen. Zunächst wurden die verschiedenen Subtests des PSB überarbeitet. In Analysen zeigten sich unterschiedliche Lösungshäufigkeiten in verschiedenen Altersgruppen, so dass zwei altersspezifische Varianten mit echten Parallelformen für jede Altersstufe entwickelt wurden (Schulstufen 4-6 sowie 6-13). Der erste Subtest (Allgemeinwissen) wurde so verändert, dass Begriffe aus fünf abtrennbaren Wissensbereichen vorgegeben werden. Die Reasoning-Aufgabensollten materialspezifisch erfasst werden, so dass hierzu drei Subtests (Zahlen, Buchstaben, Figuren) konzipiert wurden. Der Subtest 5 (Wortflüssigkeit) wurde unverändert aus dem PSB übernommen, die Aufgaben des Subtest 6 (Raumvorstellung) dem LPS entnommen. Der siebte Subtest (Gemeinsamkeiten finden) wurde komplett neu entwickelt. Die Aufgaben des Subtests 8 (Zahlenaddition) wurden gegenüber dem PSB leicht verändert. Da sich in Untersuchungen zum PSB-R 4-6 eine geringe empirische Validität des Untertests "Gliederungsfähigkeit" gezeigt hatte, wurde dieser für den PSB-R 6-13 weggelassen. In mehreren Studien wurden die entwickelten Subtests überprüft, revidiert und wieder überprüft. An der Endform wurden die Itemkennwerte berechnet. Da sich die entwickelten Parallelformen z.T. signifikant unterschieden, wurde eine testformspezifische Normierung vorgenommen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) für die Subtests der Testform A liegen zwischen .58 und .93, die der Subtests der Testform B zwischen .55 und .94 (Itemanalysestichprobe, n = 410). Die anhand derselben Stichprobe errechneten Reliabilitäten der Faktorskalen Verbalfaktor und Reasoningfaktor fielen aufgrund der Testverlängerung erwartungsgemäß deutlich höher aus. Die Profilreliabilität der Subtests betrug .52 (Testform A) bzw. .54 (Testform B), die der Faktorskalen .65 (Testform A) und .69 (Testform B). Validität: Die faktorielle Validität des Verfahrens konnte belegt werden. Untersuchungen zum Zusammenhang des PSB-R 6-13 mit Schulnoten fielen überwiegend erwartungsgemäß aus. Auch Untersuchungen mit anderen Testverfahren (CFT 20, KLT-R) zeigten zum größten Teil erwartungskonforme Ergebnisse. Die untersuchten Zusammenhänge zum Lehrerurteil fielen hingegen nicht immer konsistent aus. Normen: Es liegen Standardwerte und Prozentränge für verschiedene Jahrgangsstufen und Schularten jeweils für Form A und B getrennt vor. Außerdem werden Normen für Erwachsene (ebenfalls testformspezifisch getrennt) angegeben. Die Eichstichprobe umfasste N = 7.373 bayerische Schüler der 6.-13. Jahrgangsstufe aus verschiedenen Schularten. Die Stichprobe ist nur bedingt repräsentativ für andere deutsche Bundesländer. publishedVersion