Zwillings-Intervallstudie 2. Welle 1984-1986

Bedeutung und Wirkungen genetischer, personaler und sozialerBedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung und bei der familialenSozialisation des Kindes, für die psychischen Intrapaarähnlichkeitenbzw. die Herausbildung interindividueller psychischer Unterschiede beimono- und dizygoten Zwillingen.
1. (Individueller Fragebogen jeweils für Zwilling A und B):Präferierte Freizeittätigkeiten; Vorstellungen vom zukünftigen Lebenbezüglich Beruf (Arbeitsorientierung, Nebenverdienst), Lebensstil,Hedonismus, Egoismus, Selbstkritik und Engagement (Gemeinwohl, Kampfgegen Ungerechtigkeit); Selbsteinschätzung der psychischenBefindlichkeit bezüglich der eigenen Leistungsfähigkeit, Einsamkeit,Optimismus, Glück; Zufriedenheit mit den schulischen bzw. beruflichenLeistungen sowie mit den persönlichen Chancen beim anderen Geschlecht;in ständiger ärztlicher Behandlung; Anzahl der Fehltage in der Schulebzw. der Arbeitsstelle wegen Krankheit; physiologisches Selbstbild;Beurteilung des allgemeinen gesundheitlichen Befindens; Raucherstatus;Zigarettenkonsum pro Tag; Einstiegsalter beim Rauchen; Häufigkeit desAlkoholkonsums im letzten Monat; Trinkgewohnheiten; Änderung derBeziehung zum Zwillingsgeschwister in den letzten zwei Jahren;Verteidigung des eigenen Rechts gegen das Zwillingsgeschwister;Streitigkeiten; volles Vertrauen zum Zwillingsgeschwister;unverständliche Formulierungen im Fragebogen; Ärger über Verwechslungmit dem Zwillingsgeschwister; Verwechslungshäufigkeit durch Freunde,Verwandte und Eltern im letzten Jahr; Verhältnis zumZwillingsgeschwister: emotionale Beziehung, Rücksichtslosigkeit beiWillensdurchsetzung durch Zwillingsgeschwister, Vertrauen, Hilfe beiSchwierigkeiten des Zwillingsgeschwisters, Harmonie mit dem Zwilling,Beurteilung des derzeitigen Verhältnisses zum Zwillingsgeschwister imVergleich zu dem vor zwei Jahren; Konformitätsstreben: Wunsch nachGleichheit bezüglich Beruf, Charakter, Schulleistungen bzw. beruflichenLeistungen sowie Kleidung; Kleidungsgewohnheit; präferierteBezugspersonen; Häufigkeit gemeinsamer Freizeitgestaltung in denletzten sechs Monaten; Verhalten bei unterschiedlichenFreizeitvorstellungen; Initiative bei der Kontaktaufnahme mit Fremden;Zugehörigkeit des Vaters bzw. der Mutter zur aktuellen Familie:Beziehung zu den Eltern (leiblich, Adoptiv- bzw. Stiefeltern);Vertrauenspersonen in ausgewählten Bereichen; Einschätzung desVerhältnisses zum Vater und zur Mutter; Vater bzw. Mutter alsVertrauensperson bei persönlichen Problemen; Interessen in denBereichen Kultur, Sport, Freizeit und Politik; Lebensziele undWertorientierungen zur Lebensgestaltung; bester Freund bzw. besteFreundin; enge Freundschaft des besten Freundes auch mit demZwillingsgeschwister; Zugehörigkeit zu einem Freundeskreis; identischerFreundeskreis; Glaube an die ´große Liebe´ und deren Dauerhaftigkeit;große Liebe bereits selbst erlebt; derzeitige feste Liebesbeziehung;Kommunikation mit dem Zwillingsgeschwister über diese Liebesbeziehungund dessen Einstellung dazu; Mitgliedschaften bzw. Funktionen ingesellschaftlichen Organisationen; identisches Einschulungsjahr wieZwilling; identische bzw. unterschiedliche Klassenstufe; gewünschteAbschlussklassenstufe; angestrebte berufliche Qualifikation; bereitsEntscheidung für Beruf getroffen; Wunsch nach demselben Beruf wieZwillingsgeschwister; Lehrlinge wurden gefragt: derzeitiges Lehrjahr;identischer Ausbildungsberuf wie Zwillingsgeschwister sowie Besuch derselben Berufsschule; Lerneinstellung und Lernverhalten;Leistungsbereitschaft; Interesse an der Schule; präferierte zukünftigePartnerbeziehung; Zusammenleben mit einem festen Partner; derzeitigePartnerschaft ist erste feste Lebensgemeinschaft.
2. Elternbefragung (Individueller Fragebogen jeweils für Zwilling Aund B): Charaktereigenschaften der Zwillinge; unterschiedlicheEntwicklung des Charakters in den letzten zwei Jahren; Verwechslung derZwillinge durch die Eltern im letzten Jahr; gegenseitige Nachahmung desVerhaltens im letzten Jahr; Durchsetzungsvermögen der Zwillinge beiMeinungsverschiedenheiten; Teilnahmehäufigkeit der Zwillinge inausgewählten Bereichen des Familienlebens; angestrebtes Ziel bei derErziehung der Zwillinge sowie Erziehungsziel in den ersten Schuljahren;Erziehungsmethoden derzeit, während der ersten Schuljahre und vor zweiJahren: Gleichbehandlung bzw. Differenzierung bei der Erziehung,Abstimmung der Erziehung auf die Besonderheiten im jeweiligenCharakter; Einflussnahme bei der Berufsorientierung der Zwillinge;Zwilling wohnt noch im Elternhaus; Wohnen außerhalb des Elternhauses;Heimfahrtfrequenz; Ausfüllen des Fragebogens durch die Mutter;Übereinstimmung der Antworten mit der Meinung des Partners.
Demographie: Derzeitige Berufstätigkeit; Schüler wurden gefragt:derzeitige Klassenstufe; Familienstand; Dauer der derzeitigen Ehe- bzw.Lebensgemeinschaft; sozialer Status bzw. Tätigkeit im Mai 1984;besuchte Fachschulrichtung im Mai 1984; höchster Schulabschluss;höchste Qualifikation; Anzahl eigener Kinder; derzeitige Nutzungausgewählter Weiterbildungsmöglichkeiten.
Tests: Leistungsprüfsystem (LPS) von HORN, Zahlen-Verbindungs-Test(ZVT) von OSWALD, IQ-Test, Progressiver Matrizen-Test von RAVEN (PMT).
Zusätzlich verkodet wurde: Teilnahme an beiden Wellen derZwillingsintervallstudie; Erstgeborener und zweitgeborener Zwilling(Zwilling A und B); Elternteil, der den Fragebogen ausgefüllt hat bzw.jeweiliger Befragter.