Educación ambiental y formación ciudadana en los proyectos ambientales escolares. Del discurso a la participación

Objetivo: Analizar la incidencia de la reformulación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en la educación para una ciudadanía ambiental en la escuela colombiana. Metodología: La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con la metodología de la Investigación-Acción-Participativa, teniendo como fundamento la perspectiva de Fals Borda. La población estuvo conformada por 11 estudiantes, 4 docentes, 22 padres de familia y 5 líderes comunitarios de una institución educativa. En total participaron 43 personas (21 mujeres, cifra que corresponde al 48,8% de la población estudiada, y 22 hombres, es decir el 51,2% de dicha población). Resultados:El PRAE se asume como unapolítica del discurso para el cumplimiento de la normatividad educativa, más que una acción con-sentida—apropiada por toda la comunidad académica—. Además, se establece una estrategia pedagógica de ciudadanía ambiental mediante la reformulación participativa del PRAE. Conclusiones:La reformulación colectiva fortalece los mecanismos de participación ciudadana y empoderamiento de toda la comunidad educativa para generar propuestas en su territorio desde una visión crítica; camino aún de largo aliento en muchas instituciones educativas.

目标：探讨哥伦比亚学校中环境教育公民意识的提升，对学校环境项目（PRAE）重构的影响。研究方法：本研究采用基于Fals Borda视角的质化研究方法，并结合参与式行动研究方法。研究对象包括11名学生、4名教师、22名家长和5名社区教育领导者，共计43人（其中女性21人，占研究人口的48.8%，男性22人，占51.2%）。结果：学校环境项目（PRAE）被视为一种符合教育法规的言语策略，而非由整个学术社区共同认同并采取的行动。此外，通过参与式重构PRAE，建立了环境公民教育的教学策略。结论：集体重构强化了公民参与的机制，并赋予了整个教育社区在批判性视野中提出地方性建议的能力，这一过程在许多教育机构中仍需长期努力。