PSYNDEX Tests Review für SSI 3.0 - School Setting Interview - Version 3.0

This is a PSYNDEX Tests Review of SSI 3.0 - School Setting Interview - Version 3.0. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SSI 3.0 - School Setting Interview - Version 3.0. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Das SSI wurde entwickelt, um die Anpassung der Umwelt an Schüler mit körperlichen Behinderungen zu erfassen und die Planung ergotherapeutischer Interventionen zu erleichtern. Es wird für Kinder ab 10 Jahren eingesetzt. Aufbau: Das Interview umfasst vier Bögen. Kernstück sind dabei die 16 Fragen zu schulischen Aktivitäten, welche auf einer vierstufigen Skala von "Keine Passung" (1) bis "Perfekte Passung" (4) beurteilt werden und zu einem Gesamtwert aufaddiert werden können. Der Test ist im Einzelsetting durchzuführen. Grundlagen und Konstruktion: Das Interview basiert auf dem Model of Human Occupation (MOHO; Kielhofner, 2002), welches jede Handlung als eine Interaktion von Person, Aufgabe und Umwelt analysiert. Da die Umwelt Gelegenheiten und Ressourcen insbesondere bei Schülern mit körperlicher Beeinträchtigung zur Verfügung stellt, erfasst das SSI die Passung zwischen Umwelt und Person. Hierzu bindet es auch die klientenzentrierte Praxis nach Law (1998) ein, indem es die Schüler an Veränderungen teilhaben lässt. Die Testkonstruktion basiert auf einer Verbesserung des SSI (Version 1) durch die Erweiterung mit drei Items. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Es wird eine Test-Retest-Übereinstimmung von 90% angegeben. Validität: Bei einem Gruppenvergleich mit körperlich gesunden Schülern der vierten Klasse zeigte sich bei Kindern mit einer Behinderung erheblich mehr Bedarf an Anpassung in der Schule als bei Schülern im gleichen Alter ohne Behinderung. Die Konstruktvalidität wurde mit Hilfe einer Rasch-Analyse an 87 Schülern überprüft, welche zu akzeptablen Ergebnissen führte. Normen: Es sind keine Normen vorhanden publishedVersion