Verfahrensdokumentation für STSE: Scale for Teacher Self-Efficacy - deutsche adaptierte Fassung

Die STSE ist die deutsche Adaptation der Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) und wird zur Erfassung der Lehrer-Selbstwirksamkeit eingesetzt. Sie umfasst drei Skalen mit je 4 Items: (1) Instruktionsstrategien, (2) Klassenmanagement und (3) Schülermotivierung. Reliabilität: Cronbachs Alpha für die Subskalen liegt zwischen Alpha = .68 und Alpha = .94. Die Reliabilitäten der latenten Konstrukte der Subskalen liegen zwischen r = .71 und r = .94. Validität: Konfirmatorische Mehrgruppen-Faktorenanalysen und Berechnungen zur Messinvarianz weisen einen guten Fit der erwarteten Dreifaktorenstruktur und äquivalente Messeigenschaften für alle Gruppen nach. Zusätzlich konnte die konvergente Validität anhand von Korrelationen mit anderen Konstrukten (z. B. Generelle Selbstwirksamkeit: r = .49-.51, r = .35-.45 mit den STSE-Subskalen) und Studienzufriedenheit (r = .15 bis .37 mit STSE-Gesamtwert, r = .19-.35 mit den STSE-Subskalen) belegt werden. Weiterhin konnte gezeigt werden, dass die Lehrer-Selbstwirksamkeit mit positiven Praktikumserfahrungen zunimmt und bei einem Anstieg der Lehrer-Selbstwirksamkeit wiederum die Studienabbruchneigung sinkt. The STSE is the German adaptation of the Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES; Tschannen-Moran & Woolfolk Hoy, 2001) and is used to measure teacher self-efficacy. It consists of three scales with 4 items each: (1) instructional strategies, (2) class management and (3) student motivation. Reliability: Cronbach's alpha for the subscales lies between alpha = .68 and alpha = .94. The reliabilities of the latent constructs of the subscales lie between r = .71 and r = .94. Validity: Confirmatory multi-group factor analyses and calculations of measurement invariance show a good fit of the expected three-factor structure and equivalent measurement characteristics for all groups. In addition, convergent validity could be demonstrated by correlations with other constructs (e.g. general self-efficacy: r = .49-.51, r = .35-.45 with the STSE subscales) and study satisfaction (r = .15 to .37 with STSE total, r = .19-.35 with the STSE subscales). Furthermore, it could be shown that teacher self-efficacy increases with positive practical experience and that the tendency to drop out of a course decreases with an increase in teacher self-efficacy. reviewed publishedVersion