Förderbezogene Diagnostik in Mathematik inklusive Lesen (ForMeL) (Version 1) [Datensatz]

<p>
Das Projekt ForMeL umfasst die Entwicklung, Erprobung, Evaluation und Dissemination eines
kombinierten förderorientierten Diagnostikinstruments von Mathematik- und
Lesekompetenz in inklusiven Schulen am Übergang von der Grundschule zur
Sekundarstufe I (Mentrop et al., 2025).
</p>

<p>
Der hier veröffentlichte Datensatz umfasst alle Daten aus der Hauptstudie. Diese wurde im Winter 2023/24 in 4. und 5. Schulklassen in NRW durchgeführt (N = 169). Enthalten sind die Daten zum entwickelten Diagnosetest. Dieser besteht aus 4 Themenkomplexen mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden (Mentrop et al., 2025, Tab. 2). Die Reliabilitäten liegen im moderaten Bereich (zwischen α .63-.74; Mentrop et al., 2025, Tab. 1).
</p>

<p>
Zusätzlich finden sich folgende Dokumentationen:
<ol>
<li> statistische Berechnungen auf Basis des Datensatzes (Reliabilitätsanalysen, Clusterung zur Bildung von Fördertypen),</li>
<li> Codebook zu allen Variablen des Datensatzes,</li>
<li> der in ForMeL eingesetzte Diagnosetest,</li>
<li> eine Auswertungstabelle des Diagnosetests,</li>
<li> eine Auswertungsvorlage des Diagnosetests, die Lehrer*innen die Auswertung erleichtern soll.</li>
</ol>
</p>