Tohtorin tutkinnon vuosina 2010-2011 suorittaneiden työelämään sijoittuminen 2013

Kyselyllä kartoitettiin vuosina 2010 ja 2011 Suomen yliopistoista valmistuneiden tohtoreiden varhaista työuraa. Aluksi vastaajilta kysyttiin motivaatiotekijöistä, jotka vaikuttivat siihen, että päätti aloittaa jatko-opinnot. Tämän jälkeen vastaajilta tiedusteltiin tohtoriopintojen rahoituksesta. Seuraavaksi vastaajia pyydettiin arvioimaan tohtorin tutkinnon merkitystä työelämässä erilaisten väittämien perusteella. Seuraavaksi vastaajilta kysyttiin työllisyystilannetta kolmella eri ajanhetkellä: puoli vuotta ennen tohtorin tutkinnon suorittamista, puoli vuotta tutkinnon jälkeen ja vastaushetkellä. Tämän jälkeen kysyttiin mahdollisista työttömyysjaksoista ja työllistymistä vaikeuttaneista tekijöistä. Myös tohtorin tutkinnon hyötyjä ja haittoja työnhakuun pyydettiin kuvailemaan. Seuraavaksi vastaajia pyydettiin kuvailemaan nykyisen työorganisaationsa tyyppiä ja omaa tehtävänkuvaa. Myös nykyisessä työssä tarvittavia osaamisalueita tiedusteltiin. Lisäksi kysyttiin muita työsuhteeseen liittyviä asioita kuten bruttopalkkaa ja vastaako nykyinen työura tohtorikoulutuksessa oppimia asioita, väitöskirjan teemaa sekä vastaajan omia tavoitteita. Seuraavaksi vastaajia pyydettiin arvioimaan jatko-opintojen aikana saamaansa ohjausta ja tyytyväisyyttä tohtorin tutkintoon. Lopuksi vastaajilta kysyttiin vielä mahdollisista kehitysideoista liittyen tohtorikoulutukseen ja työelämäyhteistyöhön. Taustamuuttujina aineistossa ovat vastaajan yliopisto ja ikä valmistuessa luokiteltuina, sukupuoli sekä tohtorin tutkinnon aloitusvuosi ja koulutusala karkeistettuina.

本调查旨在梳理2010至2011年间毕业于芬兰各大学的博士毕业生早期职业生涯情况。调查伊始，研究者首先向受访者询问了影响其决定继续深造的主要动机因素。随后，对博士研究生涯的资金来源进行了深入了解。在此基础上，受访者被要求基于一系列论断评估博士学位在职场中的重要性。紧接着，针对受访者在三个不同时间点的就业状况进行了询问：博士论文答辩前六个月、答辩后六个月以及调查时。随后，调查内容转向了可能的失业期间及其影响就业的障碍因素。此外，研究者还要求受访者描述博士学位在求职过程中的利弊。随后，受访者被要求描绘当前所在工作组织的类型以及个人职责。同时，也对当前工作中所需的技能领域进行了调查。此外，还涉及了其他与工作关系相关的事项，如毛收入以及当前职业路径是否实现了博士教育阶段所学的知识、论文主题以及受访者个人的目标。接着，受访者被要求评估在继续深造期间所获得的指导以及对于博士学位的满意度。最后，研究者还就与博士教育和职场合作相关的发展建议进行了咨询。在数据中，受访者的大学背景、毕业时的年龄以及性别被归类，而博士学位的起始年份和教育领域则被粗略划分。