PSYNDEX Tests Review für CELF5 ST - CELF5 Screening Test - deutsche Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of CELF5 ST - CELF5 Screening Test - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu CELF5 ST - CELF5 Screening Test - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der CELF5 ST erweist sich als effizientes Screening-Tool zur Identifikation von Kindern und Jugendlichen, die potenziell eine weitere sprachdiagnostische Untersuchung benötigen. Im Rahmen dieses Verfahrens erfolgt keine detaillierte Bewertung sprachlicher Fähigkeiten, sondern eine Ermittlung der Wahrscheinlichkeit einer altersunangemessenen Sprachentwicklung, welche einen Bedarf an intensiverer Diagnostik indiziert. Aufbau: Das Screening umfasst 26 Items für Kinder im Alter von 6;00 bis 8;11 Jahren respektive 31 Items für Kinder von 9;00 bis 16;11 Jahren. Die Items decken vier bzw. fünf Untertests der Vorgängerversion CELF5 ab, wobei die folgenden Untertests enthalten sind: Wortstruktur, Wortbedeutung, Anweisungen befolgen, Sätze nachsprechen, Sätze zusammensetzen und semantische Beziehungen. Eine vorangehende Übungseinheit pro Untertest ermöglicht es den Testpersonen, sich mit den Aufgaben vertraut zu machen. Darüber hinaus umfasst der Test einen altersunabhängigen Teil zur Beurteilung pragmatischer sprachlicher Fähigkeiten. Dieser besteht aus sechs Items und dient der Verhaltensbeobachtung durch die Testleitung. Grundlagen und Konstruktion: Der CELF5 ST basiert auf der Item-Response-Theorie und stellt eine Weiterentwicklung des ausführlichen Vorgängerverfahrens CELF5 (Wiig et al., 2020) dar. In dessen schrittweisem Entwicklungsprozess wurden Literaturstudien, Nutzerfeedback und Expertenmeinungen herangezogen, um sicherzustellen, dass der Test den aktuellen Standards der Sprachdiagnostik entspricht. Im Rahmen der Entwicklung einer Screeningvariante wurden Daten aus der umfangreichen Normierungsstudie des CELF5 herangezogen, um diejenigen Testitems zu identifizieren, die eine Differenzierung zwischen Personen mit durchschnittlichen und unterdurchschnittlichen sprachlichen Fähigkeiten am besten ermöglichen. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Im Rahmen einer Analyse der Ergebnisse nach Testwiederholung wurde die Retestreliabilität des CELF5 ST bei n = 70 Kindern und Jugendlichen der Normierungsstichprobe überprüft. Der Zeitraum zwischen den Testungen erstreckte sich über einen Zeitraum von 10 bis 263 Tagen. Eine Analyse der Ergebnisse zeigt, dass eine hohe Übereinstimmung von 94 % zwischen den Screening-Ergebnissen der beiden Testungen besteht, was auf eine zuverlässige Retestreliabilität hinweist. Validität: Die sorgfältige Entwicklung und Validierung des Vorgängerverfahrens, des CELF5, stützen die Annahme der Inhaltsvalidität des Screenings. In einer Untersuchung zur Konsistenz der Gruppenzuordnung zwischen CELF5 und CELF5 ST konnte eine hohe Übereinstimmung bei der Klassifikation von Kindern mit und ohne sprachliche Auffälligkeiten festgestellt werden. Des Weiteren wurde eine Effektgrößenanalyse durchgeführt, um die klinische Validität des CELF5 ST zu demonstrieren. Die durchgeführten Analysen belegen eine eindeutige Differenzierbarkeit zwischen Kindern mit Sprachauffälligkeiten und solchen mit durchschnittlichen Fähigkeiten. Des Weiteren wurden die Sensitivität, Spezifität und prognostische Validität des Tests untersucht, welche insgesamt auf eine hohe diagnostische Gültigkeit hinweisen. Normen: Die Standardisierung des CELF5 ST erfolgte anhand von Daten aus der CELF5-Normierungsstichprobe, welche zwischen September 2018 und November 2019 im deutschsprachigen Raum gesammelt wurden. Im Rahmen der Stichprobe wurden insgesamt N = 652 Kinder und Jugendliche im Alter von 6;00 bis 16;11 Jahren untersucht. Für 11 Altersgruppen im 1-Jahres-Intervall wurden altersspezifische Cut-off-Werte bestimmt. Des Weiteren wurde ein Kriterium für das Screening pragmatischer Fähigkeiten von der US-amerikanischen Originalvorlage übernommen. Die Festlegung desselben erfolgte anhand der Testergebnisse einer klinischen Stichprobe, welche Personen mit einer Autismus-Störung umfasste, sowie einer Vergleichsgruppe. publishedVersion