Implicações da atenção plena na regulação emocional de graduandos de enfermagem

PROTOCOLO DE REVISÃO INTEGRATIVAAUTORES:Daiana Alves Vendramel da Costa1Cássia Jane Nonato da Costa2Moisés Kogien 3Larissa Bessani Hidalgo Gimenez4Edilaine Cristina da Silva Gherardi-Donato5Luiz Jorge Pedrão6AFILIAÇÃO:1. Doutoranda. Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Psiquiátrica, Ribeirão Preto, SP, Brasil.2. Mestre. Universidade Federal do estado de Mato grosso, MT - UFMT. Programa de Pós-graduação em Ciências Aplicadas à Atenção Hospitalar, Cuiabá, MT, Brasil.3. Doutor. Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal do estado de Mato grosso, MT - UFMT. Programa de Pós-graduação em Enfermagem, Cuiabá, MT, Brasil.4. Doutora. Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal do estado de Mato grosso, MT - UFMT. Sinop, MT, Brasil.5. Departamento de Enfermagem Geral e Especializada da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, Brasil6. Departamento de Enfermagem Geral e Especializada da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, SP, BrasilTÍTULO: Implicações da atenção plena na regulação emocional de graduandos de enfermagemOBJETIVOAnalisar as evidências científicas disponíveis na literatura nacional e internacional sobre as implicações da atenção plena na regulação emocional de graduandos de enfermagem.MÉTODOTrata-se de revisão integrativa da literatura que permitirá ampliar o conhecimento e entendimento sobre um determinado fenômeno, através da identificação e análise de estudos primários de modo sistematizado, cujo principal objetivo é arquitetar ciência de modo a contribuir para o desenvolvimento de teorias que postas em prática auxiliarão na construção de novas políticas públicas (SOARES et al., 2014).Esta revisão integrativa será efetivada em seis etapas (MENDES et al., 2008; WHITTEMORE; KNAFL, 2005):I) Identificação do problemaPara a elaboração da questão de pesquisa aplicou-se a estratégia PICo, representada pelo acrônimo dos termos em inglês “P” para população/patient/paciente, “I” para phenomenon of interest/fenômeno de interesse e “Co” para context/contexto (JBI). Neste estudo, P = Estudantes do curso de graduação em enfermagem, I = Efeitos da atenção plena na regulação emocional, Co = Universidades públicas e privadas. Desse modo, formulou-se a seguinte questão de pesquisa: Quais são as evidências disponíveis na literatura sobre as implicações da atenção plena na regulação emocional de graduandos de enfermagem?II) Busca na literaturaAs buscas serão realizadas, por dois autores da presente pesquisa. As bases de dados investigadas serão: PubMed/MEDLINE da National Library of Medicine, Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), SCOPUS e Web of Science. Objetivando-se abarcar toda a temática, além dos termos controlados pertinentes aos dicionários disponíveis em parte das bases de dados (MeSH, assuntos CINAHL, DeCS e Emtree), também, serão incluídos os possíveis sinônimos e operadores booleanos para o cruzamento, considerando as especificidades de cada base de dados:PubMed, CINAHL, SCOPUS e Web of Science: ("Atenção plena" OR "Consciência Plena" OR "Mindfulness" OR "Atención Plena" OR "Consciencia" OR "Meditação" OR "Meditation" OR "Meditación") AND ("Regulação Emocional" OR "Emotional Regulation" OR "Regulación Emocional" OR "Desregulação Emocional" OR "Emotional Dysregulation" OR "Desregulación Emocional" OR "Autorregulação emocional" OR "Emotional Self-Regulation" OR "Autorregulación emocional") AND ("Estudantes" OR "Alunos" OR "Students" OR "Estudiantes" OR "Alumno" OR "Estudantes Universitários" OR "College Students" OR "Estudantes de Graduação" OR "Graduations Students" OR "Estudiantes Graduado" OR "Graduando" OR "Graduating" OR "Graduarse" OR "Estudantes de Enfermagem" OR "Students Nursing" OR "Estudiantes de Enfermería")Serão elegíveis estudos primários com resumos publicados nos idiomas português, inglês e espanhol, publicados no período entre janeiro de 2002 a dezembro de 2022 e artigos que abordem sobre as implicações da atenção plena na regulação emocional de estudantes de graduação de enfermagem. A literatura cinzenta, relatos de experiência, editoriais, resumos publicados em anais de eventos científicos, registros indisponíveis na íntegra, estudos que não respondam ao questionamento de pesquisa e que não relatem dados de graduandos de enfermagem separadamente de outros estudantes, e novos estudos, após terminado o período de busca, não serão incluídos na pesquisa.III) Categorização dos estudosPara remoção dos artigos duplicados utilizar-se-á o aplicativo de suporte a revisões web Rayyan (OUZZANI et al., 2016). A seleção final dos artigos será realizada de modo mascarado e individual por dois revisores, e, um terceiro revisor colaborará para a solução de conflitos.A partir da leitura dos títulos e resumos, pré-selecionar-se-á os estudos primários. Após remoção dos registros duplicados e por critérios de inclusão, serão elegidos os artigos para leitura na íntegra.O relato desta revisão, contendo todas etapas do processo de seleção, adaptado para esta pesquisa, se baseará no Preferred Reporting Items for Systematic Review and Meta-Analyses – PRISMA (PAGE et al., 2021).IV) Avaliação críticaPara avaliação crítica da qualidade metodológica dos estudos, será lançado mão de uma ferramenta proposta pela universidade de McMaster, composta de 15 perguntas com respostas do tipo sim, não, não informado e não se aplica: objetivo do estudo, revisão da literatura, desfecho, tipos de desenho, adequação do desenho do estudo, erros, amostragem, intervenção, resultados, conclusão e implicações clínicas (LAW et al., 2021).V) Interpretação dos resultadosOs dados serão interpretados em dupla, e extraídos com base num instrumento, contendo as seguintes informações: título da pesquisa, autor, periódico, ano, objetivo, detalhamento metodológico, detalhamento amostral, intervenção estudada, principais resultados e conclusões/recomendações.VI) Apresentação da síntese do conhecimentoApós interpretação, os resultados da síntese dos estudos primários incluídos nesta revisão serão apresentados de forma descritiva e tabular.REFERÊNCIASLAW, M. et al. Critical Review Form- Quantitative Studies. <b>Evidence-based practice-research-group</b>, 2021.MENDES, K. D. S.; SILVEIRA, R. C. C. P.; GALVÃO, C. M. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. <b>Texto &amp; Contexto Enfermagem</b>, v. 17, n. 4, p. 758-764, 2008.OUZZANI, M. et al. Rayyan - a web and mobile app for systematic reviews. <b>Syst Rev</b>, v.5, n.1, p.1-10, 2016.PAGE, M. J. et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. <b>BMJ</b>, v.17, p.372, 2021.ROSE, S.; ZELL, E.; STRICKHOUSER, J. E. The Effect of Meditation on Health: a Metasynthesis of Randomized Controlled Trials. <b>Mindfulness</b>, v. 11, p. 507-516, 2019.SCHWIND, J. K. et al. Mindfulness practice as a teaching-learning strategy in higher education: A qualitative exploratory pilot study. <b>Nurse Education Today</b>, v. 50, p. 92-96, 2017.SOARES, C. B. et al. Revisão integrativa: conceitos e métodos utilizados na enfermagem. <b>Rev Esc Enferm USP</b>, v. 48, n. 2, p. 335-45, 2014.WHITTEMORE, R.; KNAFL, K. The integrative review: updated methodology. <b>Journal of Advanced Nursing</b>, v. 52, n. 5, p. 546-553, 2005.