Verfahrensdokumentation für SPPC-D: Self-Perception Profile for Children - deutsche Fassung

Das SPPC-D soll das Selbstbild von Kindern in den vier Bereichen (1) Kognitive Kompetenz, (2) Sportkompetenz, (3) Peerakzeptanz und (4) Aussehen sowie das bereichsunspezifische Globale Selbstwertgefühl durch 30 verbale Items erfassen (6 pro Subskala). Die deutsche Version beruht auf dem Self-Perception Profile for Children (SPPC) von Harter (1985). Reliabilität: In der deutschen Stichprobe lagen die internen Konsistenzen für alle Subskalen bei Drittklässlern bei Cronbachs Alpha = .74-.81; bei Viertklässlern waren sie meist noch etwas höher. Validität: Die Subskaleninterkorrelationen variierten zwischen r = .25 und r = .50 mit Ausnahme der in beiden Altersgruppen sehr hohen Korrelationen zwischen Globalem Selbstwertgefühl und Aussehen (r = .70-.59). Konfirmatorische Faktorenanalysen mit LISREL VI bestätigten eine gerade noch ausreichende Passung für ein hierarchisches Strukturmodell mit dem Globalen Selbstwertgefühl als übergeordnetem Faktor und den vier bereichsspezifischen Subskalen als untergeordneten Faktoren. Korrelationen mit externen Kriterien wie fachspezifisches Selbstkonzept, Schulnoten, IQ, motorische Koordination, Lehrerurteil Beliebtheit in der Klasse und Einsamkeit bestätigten die Bereichsspezifität der Subskalen. The SPPC-D is designed to measure children's self-image in the four areas of (1) cognitive competence, (2) sports competence, (3) peer acceptance and (4) appearance, as well as the area-unspecific global self-esteem through 30 verbal items (6 per subscale). The German version is based on the Self-Perception Profile for Children (SPPC) by Harter (1985). Reliability: In the German sample, the internal consistencies for all subscales in third graders were Cronbach's Alpha = .74-.81; in fourth graders they were usually slightly higher. Validity: The subscale intercorrelations varied between r = .25 and r = .50 with the exception of the very high correlations between global self-esteem and appearance in both age groups (r = .70-.59). Confirmatory factor analyses with LISREL VI confirmed a just sufficient fit for a hierarchical structural model with global self-esteem as the superordinate factor and the four area-specific subscales as subordinate factors. Correlations with external criteria such as subject-specific self-concept, school grades, IQ, motor coordination, teacher judgement, popularity in class and loneliness confirmed the area specificity of the subscales. reviewed publishedVersion