PSYNDEX Tests Review für VSL - Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens

This is a PSYNDEX Tests Review of VSL - Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu VSL - Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die Verlaufsdiagnostik sinnerfassenden Lesens (VSL) wurde zur Erfassung der allgemeinen Lesekompetenz entwickelt, um bei Auffälligkeiten frühzeitige Interventionsmaßnahmen einleiten zu können. Das Verfahren basiert auf dem Simple-View-of-Reading-Modell, demzufolge Leseverständnis als eine Kombination von Bottom-up- sowie Top-down-Prozessen betrachtet werden kann. Es ist dann am höchsten ausgeprägt, wenn sowohl das Sprachverständnis als auch die Dekodierfähigkeit maximal sind. Aufbau: Jeder Testbogen besteht aus zwei Texten, in denen jeweils 25 Wörter fehlen. Das Kind wird angewiesen, das korrekte Wort aus einer Vorgabe von drei Wörtern einzufügen. Grundlagen und Konstruktion: Das Verfahren wurde auf Grundlage der Klassischen Testtheorie konstruiert. Zunächst wurden Texte aufgrund von theoretischen Gesichtspunkten erstellt und in einer ersten Pilotstudie erprobt. Jeder dieser Texte beschreibt ein Tier, so dass anzunehmen ist, dass alle Kinder gleiches Interesse an der Thematik der Texte haben. Da die erste Erprobung des Verfahrens zu noch nicht zufriedenstellenden Ergebnissen führte, mussten die Sätze verlängert werden und umfassen nun 25 anstatt 20 Wörter. Auch die Textanzahl wurde erhöht, wozu jeweils zwei Texte zufällig zusammengelost wurden. Zudem wurde eine Computerversion entwickelt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die mittlere Maximum-Likelihood-Reliabilität (interne Konsistenz) beträgt ML = .93, die Konstruktreliabilität H = .94. Die Paralleltestreliabilität für die Computer- und Papier-Bleistift-Version beträgt an sieben verschiedenen Messzeitpunkten zwischen rtt = .77 und rtt = .81. Validität: Die Konstruktvalidität konnte durch hypothesenkonforme Korrelationen zu den konstruktnahen Verfahren Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler (ELFE 1-6) und Salzburger-Lese-Screening (SLS) sowie dem Lesegeschwindigkeits- und Verständnistest (LGVT-LV) bestätigt werden. Die Änderungssensitivität wurde mit Hilfe der b-Werte des VSL (Lernzuwachs) erfasst. Normen: Die Normierung wurde Anfang des Schuljahres (September bis Oktober) und Mitte des Schuljahres (Februar bis März) an N = 3036 Kindern durchgeführt. Es liegen Prozentränge, z-Werte, T-Werte und T-Wert-Bänder nach Klassenstufe, Erhebungszeitraum (Anfang vs. Mitte des Schuljahres) und Schulart differenziert vor. publishedVersion