РОЛЬ НОРМ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ В ВЫБОРЕ ВЕРБАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ПРИ СОЗДАНИИ ИМИДЖА ПЕДАГОГА

В статье исследуется роль норм культуры речевого общения в выборе вербального компонента профессионального имиджа педагога. В отличие от трактовок, сводящих вербальный имидж к выразительности речи, он рассматривается как система нормативных, этических, прагматических и педагогико-коммуникативных характеристик. Теоретическую основу составили труды узбекских исследователей культуры речи Н. Махмудова, Р. Кунгурова, Э. Бегматова, Ё. Тожиева, а также современные отечественные публикации. Проведён нормативно-правовой анализ Закона Республики Узбекистан № ЗРУ-901 «О статусе педагога», Указа Президента № УП-5850 и Указа № УП-134. На основе сопоставления лингвистических норм, профессионально-этических требований и современных исследований педагогической коммуникации предложена девятикомпонентная модель выбора вербального компонента имиджа: правильность, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность, этичность, диалогичность и адаптация к адресату. Разработана аналитическая матрица для наблюдения урока, самоанализа и повышения квалификации.