PSYNDEX Tests Review für ETS 4-8 - Entwicklungstest Sprache für Kinder von 4 bis 8 Jahren

This is a PSYNDEX Tests Review of ETS 4-8 - Entwicklungstest Sprache für Kinder von 4 bis 8 Jahren. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ETS 4-8 - Entwicklungstest Sprache für Kinder von 4 bis 8 Jahren. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der ETS 4-8 soll als Screeningverfahren der Identifikation sprachentwicklungsverzögerter Kinder im Vorschul- und frühen Grundschulalter dienen. Darüber hinaus sollen sich aus den Ergebnissen Hinweise auf erforderliche Therapieschwerpunkte ableiten lassen. Aufbau: Der ETS 4-8 setzt sich aus fünf Untertests zur rezeptiven und expressiven Sprache zusammen: (1) Sprache verstehen SV (23 Items), (2) Grammatik Entwicklung GE (8 Bildtafeln), (3) Silben Erkennen SE (19 Items), (4) Farbnamen Gedächtnis FN (21 Items), (5) Lesenlern-Test LT (29 Items). Entsprechend dem dreistufigen Testkonzept werden zunächst lediglich die Untertests SV und GE vorgegeben; bei auffälligen Befunden werden im zweiten Schritt die Untertests SE und FN vorgelegt. LT stellt einen optionalen Zusatztest dar, der prognostisch valide Hinweise auf die Entwicklung des Lesenlernens geben soll. Grundlagen und Konstruktion: Das Instrument besitzt keine geschlossene theoretische Grundlage, sondern stützt sich vereinzelt auf vorliegende sprachdiagnostische Verfahren aus dem deutschen und amerikanischen Sprachraum und auf psycholinguistische Erkenntnisse. Die Mehrzahl der Aufgaben wurde für das Verfahren neu konstruiert und im Rahmen nicht näher beschriebener Voruntersuchungen erprobt. Die endgültige Itemselektion erfolgte nach den Kriterien der Klassischen Testtheorie. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz der Untertests beträgt in der Normierungsstichprobe .64 < = Alpha < = .96. Validität: Als Validitätsbelege werden erwartungskonforme Altersdifferenzen sowie Differenzen zwischen der Normierungsstichprobe und einer Stichprobe sprachentwicklungsverzögerter Kinder (n = 192) aufgeführt. Die prognostische Validität des Lesenlern-Tests wird durch eine Korrelation von r = .76 mit der 4 Unterrichtsmonate später eingesetzten Würzburger Leise-Leseprobe belegt. Normen: Altersnormen für 4- bis 8-jährige Kinder liegen in Form von kritischen Werten sowie Prozenträngen vor, die an einer nicht repräsentativen Stichprobe von N = 1 267 Kindern gewonnen wurden. publishedVersion