PSYNDEX Tests Review für CBCL/4-18 (1990) - Child Behavior Checklist 4-18 - deutsche Fassung von Remschmidt & Walter (1990)

This is a PSYNDEX Tests Review of CBCL/4-18 (1990) - Child Behavior Checklist 4-18 - deutsche Fassung von Remschmidt & Walter (1990). PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu CBCL/4-18 (1990) - Child Behavior Checklist 4-18 - deutsche Fassung von Remschmidt & Walter (1990). PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit der Child Behavior Checklist können soziale Kompetenz und Verhaltens- und Erlebensprobleme von Kindern und Jugendliche für verschiedenste Fragestellungen in Forschung und Individualdiagnostik erfasst werden. Aufbau: Die Child Behavior Checklist enthält insgesamt 113 Items zu Einzelsymptomen und problematischen Verhaltensweisen von Kindern und Jugendlichen, die von den Eltern oder Erziehern auf drei Stufen rückwirkend für 6 Monate einzuschätzen sind. Durch Aufaddieren können ein Gesamtwert ("total problem score") und ein Wert für die soziale Kompetenz ("total social competence score") gebildet werden. Grundlagen und Konstruktion: Die Child Behavior Checklist (CBCL) von Achenbach und Edelbrock (1981, 1983) stellt ein international verbreitetes Verfahren dar, das in zahlreichen Untersuchungen aus dem kinder- und jugendpsychiatrischen Bereich Anwendung gefunden hat. Remschmidt und Mitarbeiter übersetzten sowohl die Child Behavior Checklist als auch die "Youth Self-Report Form" ins Deutsche. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Untersucht wurde 1985-1990 drei Stichproben (ohne Fragen zur sozialen Kompetenz): (1) 1969 Schüler im Alter von 6-17 Jahren (repräsentative Stichprobe), (2) 404 Patienten ambulanter oder stationärer kinder- und jugendpsychiatrischer Einrichtungen im Alter von 6-17 Jahren und (3) 103 Kinder aus Grund-, Haupt- und Realschulen mit Wiederholungsuntersuchung nach 5 Wochen (insgesamt ca. 4500 Kinder und Jugendliche aus 70 ambulanten, stationären und komplementären Einrichtungen). Die Trennschärfen lagen überwiegend zwischen .30 und .63. Faktorenanalytische Ergebnisse fielen uneinheitlich aus. Reliabilität: Ermittelt wurden eine innere Konsistenz nach Hoyt von .94, eine Split-half-Reliabilität von .95 (404 Patienten ambulanter oder stationärer kinder- und jugendpsychiatrischer Einrichtungen) und eine Retestreliabilität nach 5 Wochen von .81 (103 Schulkinder). Validität: Bei einem Vergleich von 404 stationären und ambulanten Patienten mit und ohne Befund auf den Achsen 1/2 (klinisch-psychiatrisches Syndrom, umschriebene Entwicklungsrückstände) des Multiaxialen Klassifikationsschemas zeigten Patienten mit einem positiven Befund höhere Mittelwerte auf als Patienten ohne Befund, stationäre Patienten eine höhere Symptombelastung als ambulante Patienten. 64 wegen einer psychiatrischen Symptomatik oder eines Entwicklungsrückstands behandelte Kinder erhielten einen höheren "total score" als eine parallelisierte unbehandelte Stichprobe. Anhand einer Diskriminanzfunktion konnten 88.1% einer Patientenstichprobe (n = 171) und einer unbehandelten Schülerstichprobe (n = 1905) richtig klassifiziert werden. Normen: Prozentränge und T-Werte für 696 Jungen und 715 Mädchen im Alter von 6-11 Jahren sowie für 1054 Jungen und 1047 Mädchen im Alter von 12-17 Jahren werden angegeben (insgesamt 3512 Kinder und Jugendliche). publishedVersion