PSYNDEX Tests Review für DRT 3 (1983) - Diagnostischer Rechtschreibtest 3 (1983)

This is a PSYNDEX Tests Review of DRT 3 (1983) - Diagnostischer Rechtschreibtest 3 (1983). PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu DRT 3 (1983) - Diagnostischer Rechtschreibtest 3 (1983). PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der DRT 3 dient der quantitativen Erfassung der Rechtschreibleistung sowie der Analyse von individuellen Rechtschreibfehlern. Als Gruppentest wird er im Schulkontext zur Einschätzung vom Förderbedarf und zur Erfolgskontrolle eingesetzt. Im Einzelsetting hilft das Verfahren Psychologen und Psychiater verschiedener Einrichtungen bei der Diagnoseerstellung im Hinblick auf die Schulleistungsfähigkeit und Sonderschulbedürftigkeit. Aufbau: Der DRT 3 besteht aus 44 Items je Testform. Der Versuchsleiter diktiert die Sätze und die Kinder ergänzen dabei das jeweils ausgelassene Wort. Alle falsch geschriebenen Wörter müssen entsprechend der Fehlertypologie analysiert und einer oder mehreren Fehlerarten zugeordnet werden. Grundlagen und Konstruktion: Auf der Grundlage von 124 Testwörtern, die nach fehlertypologischen Gesichtspunkten entsprechend ihrer "Fehlerverlockung" ausgewählt wurden, wurde der Test auf dem Hintergrund der Klassischen Testtheorie entwickelt. In Voruntersuchungen wurden diese Wörter dann einer Itemanalyse unterzogen (N = 1 091 Schüler der 3. Klasse). Es wurden für jedes Testwort Schwierigkeitsgrad und Trennschärfe berechnet, getrennt für Wortfehler (falsch - richtig) und alle Fehlerarten. Aufgrund der Analysedaten wurden für die Endform alle Testwörter ausgewählt, die bei den Wortfehlern und mindestens zwei Fehlerarten die erforderlichen Schwierigkeits- und Trennschärfewerte erreichten. Für die Wortfehler liegen die Schwierigkeitsindices für Form A zwischen p = .13 und .91, für Form B zwischen p = .19 und .91. Die Trennschärfekoeffizienten variieren bei beiden Testformen zwischen rit = .38 und .64. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Messgenauigkeit des DRT 3 hinsichtlich der Gesamtleistung liegt bei mindestens rtt = .77 in den Fehlerkategorien mit geringer Itemzahl. Die Split-half-Reliabilität beträgt rtt = .95. Bei einer Paralleltestwiederholung nach einer Woche ergibt sich ein Wert von rtt = .92. Die Stabilität wurde anhand der Korrelation von DRT 2 und DRT 3 bei einem Abstand von einem Jahr berechnet und liegt bei rtt = .74. Für die acht Fehlertypen ergeben sich eine Split-half-Reliabilität von rtt = .89, ein Wert von rtt = .77 für eine Paralleltestwiederholung nach 7 Tagen sowie eine Stabilität nach 1 Jahr von rtt = .53. Validität: Der DRT 3 gilt aufgrund der engen Bindung an das fehlertypologische Raster als inhaltsvalide. Die quantitativen Testergebnisse und das Lehrerurteil über die Rechtschreibleistung, getrennt für jede untersuchte Klasse, korrelieren im Durchschnitt mit r = .78 (Range zwischen .48 und .97). Normen: Die Normierung der zweiten Auflage fand 1982 an N = 3 690 Kindern statt, davon n = 392 (= 9.9%) mit ausländischen Eltern. Es liegen Normen in Form von Prozentrangplätzen und Prozentrangbändern vor: für Wortfehler insgesamt (quantitative Gesamtleistung), für die drei Fehlerhauptgruppen und die acht Fehlerarten, und zwar getrennt für deutsche und ausländische Kinder. Außerdem wurde eine Grobnormierung der durchschnittlichen Klassenleistungen (n = 171) vorgenommen, und zwar für die Fehlerhauptgruppen und die Fehlerarten. Dabei wurde eine Einteilung in acht Prozentrangbereiche vorgenommen. publishedVersion