การวิเคราะห์การออกแบบกระบวนการเรียนรู้สำหรับห้องเรียนสร้างสรรค์ของครูที่ผ่านการอบรมการใช้เกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์

ด้วยความก้าวหน้าของเทคโนโลยี ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ทั้งรูปแบบการดำเนินชีวิต สภาพสังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม ไปจนถึงรูปแบบปัญหาที่เกิดขึ้นซึ่งมีลักษณะที่ท้าทายและซับซ้อน ทำให้ทักษะของมนุษย์ต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อสอดคล้องกับสภาพสังคมที่เปลี่ยนไป ซึ่งหนึ่งในทักษะสำคัญที่ควรพัฒนาให้เกิดขึ้นผู้เรียน คือ ทักษะความคิดสร้างสรรค์ แต่เมื่อพิจารณาบริบทของการศึกษาไทยพบว่ายังไม่สามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจากปัญหาดังกล่าวทำให้ บริษัท อินสครู จำกัด ซึ่งเป็นบริษัทสตาร์ทอัพที่มีเป้าหมายในการเปลี่ยนแปลงการศึกษาผ่านการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครู (Teacher Learning Community) ได้มีการส่งเสริมและผลักดันการให้องค์ความรู้เกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการให้กับผู้สอนในพัฒนาการสร้างห้องเรียนเพื่อทำให้ผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์ โดยการอบรมเชิงปฏิบัติการนี้ได้พัฒนาขึ้นจากแนวคิดและทฤษฎีเกลียวการเรียนรู้สร้างสรรค์ (Creative Learning Spiral) ซึ่งถูกคิดค้นและพัฒนาโดย Resnick (2562) เพื่อส่งเสริมให้ครูสามารถออกแบบกระบวนการเรียนรู้เพื่อทำให้ผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์ได้ผู้วิจัยได้ศึกษาและวิเคราะห์การออกแบบกระบวนการเรียนรู้สำหรับห้องเรียนสร้างสรรค์ของครูที่ผ่านการอบรมการใช้เกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ของบริษัท อินสครู จำกัดโดยศึกษาและวิเคราะห์แนวคิด ความเข้าใจ การให้ความสำคัญกับการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้กับผู้เรียน ไปจนถึงวิธีการออกแบบการเรียนรู้โดยใช้เกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนโดยผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากการศึกษาในครั้งนี้ พบว่ากลุ่มผู้ให้ข้อมูลมีความรู้ความเข้าใจเป็นไปในทิศทางเดียวกับที่ทฤษฎีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ได้กล่าวไว้ และผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นเมื่อนำเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ไปใช้ออกแบบเพื่อสร้างเป็นกระบวนการเรียนรู้ พบว่า สามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้กับผู้เรียนได้ นอกจากนี้ยังส่งผลต่อบรรยากาศเรียนรู้ที่เป็นไปในเชิงบวก สร้างความสัมพันธ์ที่ดีมากขึ้นระหว่างผู้สอนและผู้เรียน จึงช่วยสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนกระตือรือร้นต่อการเรียนรู้ได้ ซึ่งระดับของความคิดสร้างสรรค์จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนแต่ละคนในระดับที่ต่างกัน และเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์สามารถประยุกต์ใช้เพื่อสร้างทักษะความคิดสร้างสรรค์ในบริบทห้องเรียนไทยได้ แต่จะเกิดขึ้นได้ในระดับที่ต่างกันตามปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง