Bedingungen des Erwerbs von Handlungswissen zum Lösen technischer Probleme

Durch Weiterentwicklungen von Digitalisierungs- und Automatisierungstechnologien erhalten alltagstechnische Geräte zunehmend neue Funktionen und werden komplexer. Der Aufbau von Bedienungswissen kann jedoch herausfordernd und die Nutzung technischer Geräte somit zu einem Problem werden. Die hier vorliegenden Daten stammen aus einem Projekt, dass das Ziel verfolgte, Unterschiede im individuellen Handeln im Umgang mit digitalisierter Technik verhaltensbasiert zu quantifizieren, um anschließend Bedingungen und Voraussetzungen einer kompetenten Techniknutzung im Zusammenspiel mit verschiedenen Formen des Erlernens von Bedienungswissen untersuchen zu können. Zentrale Projektprodukte umfassen die Weiterentwicklung eines Theoriemodells des technischen Problemlösens, dessen Komponenten einer ersten empirischen Prüfung unterzogen wurden, sowie die Weiterentwicklung eines computergestützten Tests zum technischen Problemlösen (TPL-Test). Im Rahmen des Projekts wurden zwei empirische Studien durchgeführt (die sog. Kalibrierungs- und Hauptstudie). Die Kalibrierungsstudie diente der ersten empirischen Erprobung des TPL-Tests und die Hauptstudie der vertiefenden Untersuchung von Zusammenhängen der Performanz im TPL-Test mit soziodemografischen, (meta-)kognitiven und motivationalen Variablen. Der TPL-Test ist über die Repositorien des Verbunds Forschungsdaten Bildung (VerbundFDB) veröffentlicht. <br> <br> As digitalization and automation technologies advance, everyday devices, such as home automation systems and appliances, are gaining new functions and becoming more complex. However, acquiring the necessary operating knowledge can be challenging, turning the use of these devices into a problem. The data presented here comes from a project that aimed to quantify differences in individual behavior and performance when using digital home automation systems and appliances. The project investigated the conditions and prerequisites for competent technology use based on observed behavior and various forms of learning how to operate devices and generate personal knowledge. Key project outputs include the further development and empirical examination of a theoretical model of technical problem solving (TPS). Another output was the advancement of a computer-based test for assessing TPS. Two empirical studies were conducted as part of the project: the calibration study and the main study. The calibration study was the first empirical test of the TPS test, while the main study investigated the relationships between TPS test performance and sociodemographic, (meta-)cognitive, and motivational variables in greater depth. The TPS test is published via the repositories of the Research Data Education Network (VerbundFDB). Durch Weiterentwicklungen von Digitalisierungs- und Automatisierungstechnologien erhalten alltagstechnische Geräte zunehmend neue Funktionen und werden komplexer. Der Aufbau von Bedienungswissen kann jedoch herausfordernd und die Nutzung technischer Geräte somit zu einem Problem werden. Die hier vorliegenden Daten stammen aus einem Projekt, dass das Ziel verfolgte, Unterschiede im individuellen Handeln im Umgang mit digitalisierter Technik verhaltensbasiert zu quantifizieren, um anschließend Bedingungen und Voraussetzungen einer kompetenten Techniknutzung im Zusammenspiel mit verschiedenen Formen des Erlernens von Bedienungswissen untersuchen zu können. Zentrale Projektprodukte umfassen die Weiterentwicklung eines Theoriemodells des technischen Problemlösens, dessen Komponenten einer ersten empirischen Prüfung unterzogen wurden, sowie die Weiterentwicklung eines computergestützten Tests zum technischen Problemlösen (TPL-Test). Im Rahmen des Projekts wurden zwei empirische Studien durchgeführt (die sog. Kalibrierungs- und Hauptstudie). Die Kalibrierungsstudie diente der ersten empirischen Erprobung des TPL-Tests und die Hauptstudie der vertiefenden Untersuchung von Zusammenhängen der Performanz im TPL-Test mit soziodemografischen, (meta-)kognitiven und motivationalen Variablen. Der TPL-Test ist über die Repositorien des Verbunds Forschungsdaten Bildung (VerbundFDB) veröffentlicht. <br> <br> As digitalization and automation technologies advance, everyday devices, such as home automation systems and appliances, are gaining new functions and becoming more complex. However, acquiring the necessary operating knowledge can be challenging, turning the use of these devices into a problem. The data presented here comes from a project that aimed to quantify differences in individual behavior and performance when using digital home automation systems and appliances. The project investigated the conditions and prerequisites for competent technology use based on observed behavior and various forms of learning how to operate devices and generate personal knowledge. Key project outputs include the further development and empirical examination of a theoretical model of technical problem solving (TPS). Another output was the advancement of a computer-based test for assessing TPS. Two empirical studies were conducted as part of the project: the calibration study and the main study. The calibration study was the first empirical test of the TPS test, while the main study investigated the relationships between TPS test performance and sociodemographic, (meta-)cognitive, and motivational variables in greater depth. The TPS test is published via the repositories of the Research Data Education Network (VerbundFDB).