Dissertation Chihab

Diese Dissertationsstudie untersucht, welche Denk- und Handlungsweisen angehende Geogra-phielehrkräfte im Kontext von Rassismus und sozialen Medien orientieren und wie diese ihre anvisierte professionelle Praxis informieren. Damit reagiert die Studie auf Desiderata hinsicht-lich Untersuchung der Bedeutung rassismusrelevanter Bildungs- und Subjektivierungsbedingungen für die geographische Lehrkräftebildung. Die Fallstudie basiert auf einer qualitativ-rekonstruktiven Analyse von Gruppendiskussionen mit Geographielehramtsstudierenden. Mithilfe der dokumentarischen Methode werden zwei kontrastierende Habitus rekonstruiert: ein Habitus der Enthaltung, der durch Dissonanzvermeidung und die Externalisierung pädagogischer Verantwortung gekennzeichnet ist, sowie ein Habitus der Involvierung, der auf die aktive Thematisierung rassistischer Gewalt zielt, dabei jedoch selbst zur Reproduktion rassistischer Verhältnisse beitragen kann. Ein ergänzender Fragebogen verweist auf die Soziogenese der Habitus und macht deutlich, dass sie wesentlich durch unterschiedliche Zugehörigkeitserfahrungen in rassistischen Ordnungssystemen geprägt sind. Die Ergebnisse liefern konzeptionelle Impulse für eine kritisch-reflexive Professionalisierung in der geographischen Lehrkräftebildung, die Rassismuserfahrungen, Logiken digitaler Öffentlichkeiten und Ambivalenzen vermeintlich gesicherter pädagogischer Handlungsmaximen als relevante Relationierungsebenen einbezieht.