PSYNDEX Tests Review für HLBT - Hamburger Leitfaden für die Bewertung von Bild- und Textprodukten

This is a PSYNDEX Tests Review of HLBT - Hamburger Leitfaden für die Bewertung von Bild- und Textprodukten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu HLBT - Hamburger Leitfaden für die Bewertung von Bild- und Textprodukten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Ziel des Instruments ist es, "Fähigkeiten zur Gestaltung von Bildern und Texten in ihrer Entwicklung während der Schulzeit zu erfassen und Gesichtspunkte für die Förderung dieser Fähigkeiten im Unterricht zu entwickeln" (May & Juchems, 1996a, S. 3) Aufbau: Der Leitfaden für die Bewertung der Bild- und Textprodukte beinhaltet in seiner Langfassung zahlreiche Kategorien zur Bewertung von Bild und Text, in der Kurzfassung eine Auswahl der Items. Mit jedem Item werden Bild oder Text oder beides gemeinsam bewertet. Zum Teil handelt es sich um Nominalskalen, z.T. um Ratingskalen, wo auf drei- oder fünfstufigen Skalen die Produkte hinsichtlich der fraglichen Aspekte abgestuft bewertet werden sollen. Bezugsrahmen für die Bewertung ist die jeweilige Klassenstufe. Optional können auch zwei auf die Bild- bzw. Textgestaltung bezogenen Hauptdimensionen "handwerklich-technische Qualität" und "inhaltlich-kreative Potenz" zu Gesamtbewertungsskalen für die Bild- bzw. Textgestaltung zusammengefasst werden. Grundlagen und Konstruktion: Der Hamburger Leitfaden für die Bewertung von Bild- und Textprodukten wurde im Rahmen des Forschungsprojektes "Bildnerische und textuale Gestaltungsfähigkeiten von Kindern" entwickelt und für eine Längsschnittstudie (PLUS, Projekt Lesen Und Schreiben für alle) ab Klasse 1 sowie für die Erhebung der Lernausgangslage in Klasse 5 eingesetzt. Ausgangspunkt der Ausarbeitung des Bewertungskonzepts bildeten Aufgabenstellungen, die im Rahmen des Projekts "Wege zu Schrift und Kultur" entwickelt worden waren. Dabei gestalten Kinder ausgehend von einem Impuls ein Bild und schreiben einen Text, ohne einer spezifischen Aufgabenstellung folgen zu müssen. Entsprechend sollte der Leitfaden differenzierte Beurteilungskriterien sowohl für das Textschreiben als auch für die Bildgestaltung enthalten und die Beziehung beider Ausdrucksmedien in einem "Gesamtkunstwerk" berücksichtigen. Außerdem sollten die relevanten Fähigkeiten über die gesamte Schulzeit erfasst werden können. Die Zusammenstellung derKriterien fand anhand wissenschaftlicher Literatur und aufgrund von Expertenbefragungen statt. Die entwickelten Kategorien wurden anhand mehrerer Stichproben überprüft und modifiziert: Untersucht wurden je 40 Kinder der Klassen 1 und 5 aus Hamburger Untersuchungsstichproben sowie je 40 weitere Kinder der Klassen 1 und 5 aus einer bundesdeutschen Längsschnittuntersuchung. Auf der Basis von Faktorenanalysen sowie theoretischer Überlegungen wurde ein Vierfelderschema für die Kategorien der Bild- und Textbewertung erarbeitet, welches sowohl handwerklich-technische als auch inhaltlich-kreative Fähigkeiten erfasst. Neben dem ausführlichen Bewertungs- und Beschreibungsleitfaden wurde ein Kurzleitfaden erarbeitet, der eine Auswahl der Items der Langfassung beinhaltet. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Eine Untersuchung an 4000 Hamburger Kindern der Klassen 1 und 5 zeigte in der Einschätzung der Autoren, dass die vorgelegten Bewertungsskalen eine aussagekräftige und hinreichend zuverlässige Einschätzung der Fähigkeiten zur Bild- und Textgestaltung ermöglichen. publishedVersion