PSYNDEX Tests Review für TA-SSP - Testaufgaben zum Einstieg in die Schriftsprache

This is a PSYNDEX Tests Review of TA-SSP - Testaufgaben zum Einstieg in die Schriftsprache. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TA-SSP - Testaufgaben zum Einstieg in die Schriftsprache. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die Testaufgaben zum Einstieg in die Schriftsprache dienen der Erfassung von notwendigen Vorkenntnissen für den Schriftspracherwerb bei Kindern im Einschulungsalter und bis in das erste Schuljahr hinein (z.T. auch später) mit dem Ziel einer frühzeitigen Förderung. Aufbau: Der Test umfasst 16 Aufgaben, die auf neun Bereiche aufgeteilt sind: (1) Wissen und Motiv zum Schreiben und Lesen, (2) Verständnis des Zeichencharakters von Wort und Schrift, (3) Wortrepräsentation, Schreib- und "Sprechrichtung", (4) Visueller Zugriff auf Grafisches und Schriftliches, (5) Artikulation und kinästhetische Differenzierung, (6) Phonologische Bewusstheit, (7) Inventar erster Schriftzeichen und Wörter, (8) Schriftsprachliche "Fachausdrücke", (9) Sinnentnahme aus vorgelesener Kurzgeschichte. Grundlagen und Konstruktion: Mit den Testaufgaben soll geprüft werden, "ob ein Kind auf dem Weg zur Schrift ist". In der Annäherung an die Schrift vollziehen Kinder eine kognitive Konstruktion, in der sie Wissen und vorläufige Vorstellungen von Funktion und Funktionieren der Schrift entwickeln. Die Aufgaben repräsentieren dabei drei Arten von Vorkenntnissen: a) Verstehen, b) Wissen/Kenntnisse und c) Fertigkeiten phonologischer Bewusstheit im Hinblick auf unsere (alphabetische) Lautschrift. Theoretisch bezieht sich Probst auf die psycholinguistische Theorie des Schriftspracherwerbs. Einige vorangehende und begleitende Kompetenzen wie z.B. die phonologische Bewusstheit wurden im Rahmen psychologischer Diagnostik präzise operationalisiert (z.B. im BISC). Einzelne der mit den Testaufgaben geprüften Inhalte entspringen außerdem dem sprachheilpädagogischen Zugang. Die Messlatte für die Beurteilung einer Leistung als "ausreichend" wurde eher niedrig angesetzt, so dass die Leistungen als Minimalanforderungen zuverstehen sind. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Es liegen weder Angaben zu Gütekriterien vor noch sind Normwerte verfügbar. publishedVersion