MAKTABGACHA YOSHDAGI NUTQ BUZILISHLARI BO'LGAN

Mazkur maqolada maktabgacha yoshdagi nutq buzilishlari bo‘lgan bolalarda muloqot ko‘nikmalarini rivojlantirish jarayoniga sensor axborotni qayta ishlash xususiyatlarini hisobga oluvchi korreksion-logopedik texnologiyalarni kiritishning nazariy va metodik asoslari tahlil qilinadi. 2015-yildan keyin nashr etilgan tadqiqotlar asosida sensor integratsiya, funksional kommunikatsiya, birgalikdagi diqqat, navbat almashish, nutqni tushunish va ekspressiv nutqning o‘zaro aloqasi muhokama qilinadi. Taktil, proprioseptiv, vestibulyar, eshituv va ko‘ruv faoliyatlari muloqot maqsadlari bilan bog‘langan oltita amaliy metodika tavsiflanadi. Metodik tavsiyalar empirik tajriba natijasi sifatida emas, balki dalillarga asoslangan yondashuvlarni birlashtiruvchi mualliflik modeli sifatida taqdim etiladi. Sensor integratsiya mashqlarining nutqqa bevosita ta’siri to‘g‘risidagi dalillar cheklanganligi, shu bois ularni mustaqil davo emas, balki individual ehtiyojga moslashtirilgan logopedik yordamning qo‘shimcha tarkibiy qismi sifatida qo‘llash zarurligi asoslanadi.