Le rôle du professeur documentaliste dans l’enseignement de l’information et des médias en France: Perspectives de la FADBEN

La Fédération des enseignants documentalistes de l'Education nationale (FADBEN) contribue depuis 40 ans à la réflexion sur les savoirs info-documentaires et leurs modes d'enseignement. Dans le contexte de la « société du savoir », portée par l'UNESCO, où l'acculturation informationnelle doit favoriser l'intégration sociale, culturelle et professionnelle des individus, l'Education à l'information et aux médias apporte une réponse aux enjeux posés par le numérique. Les professeurs documentalistes, dans le système scolaire français, ont une action essentielle à mener, reconnue et inscrite dans la Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole de la République (juillet 2013). Ils ont pour ambition de rendre les élèves, futurs citoyens, autonomes et responsables dans les environnements informationnel, médiatique et numérique. La construction de ces savoirs info-documentaires prend pour objectif la compréhension de ce que sous-tendent ces phénomènes. Il s'agit de favoriser la critique éclairée des enjeux et des mécanismes des industries de l’information et de la communication, ainsi que de veiller à la distanciation à observer devant la course sans fin à l’innovation technologique et à la documentarisation de l’homme par l’exploitation de ses traces numériques. Il s'agit aussi de développer des attitudes éthiques et responsables lorsqu’il est fait usage de l’information ou que l'on se trouve en situation de publication. La FADBEN, dans son Manifeste 2012, réclame la formalisation d'un curriculum info-documentaire, dispositif qui définit les contenus à transmettre et détermine leur mise en œuvre selon une progression des apprentissages et leur évaluation. La FADBEN y voit une double convergence : épistémologique, en réalisant la synthèse des éducations à l'information, aux médias et au numérique ; opérationnelle, en programmant la mise en œuvre de cet enseignement, à même de concourir à la réussite de tous les élèves. Ce peut être là le terrain d'une réflexion inter-associative commune sur la culture de l'information, apprentissage essentiel à la construction de l'élève citoyen.