การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำ โดยการใช้เกมและแบบฝึกทักษะการอ่านสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านสะกดคำ เรื่อง คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 2) เปรียบเทียบผลหลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้เกมการศึกษาและแบบฝึกทักษะการอ่านสะกดคคำก่อนเรียนและหลังเรียน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเลย จังหวัดเลย ที่กำลังเรียนอยู่ในปีการศึกษา 2563 จำนวน 52 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ห้อง 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเลย จังหวัดเลย ที่กำลังเรียนอยู่ปีการศึกษา 2563 ได?มาจากการสุ?มแบบกลุ?ม (Cluster Random Sampling) จำนวน 26 คน และได้ทำการทดสอบเพื่อคัดเลือกนักเรียน โดยทำการทดสอบการอ่านสะกดคำ เรื่องคำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา จำนวน 40 คำ มีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แบบทดสอบการอ่านสะกดคำ เรื่อง คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา จำนวน 40 คำ 2) แผนการจัดการเรียนเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย โดยใช้เกมการศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 5 แผนๆละ 1 ชั่วโมง และ 3) แบบฝึกทักษะการสะกดคำ เรื่อง คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยนําคะแนนจากการทดสอบการอ่านสะกดคำ เรื่อง คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และแบบฝึกทักษะการสะกดคำ มาหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานมาวิเคราะห์ โดยใช้โปรแกรมสําเร็จรูป ใช้สถิติ t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) แบบฝึกทักษะการอ่านสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพที่ 88.32/73.50 ซึ่งสูงกว่าเกินที่กำหนดไว้ และผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นว่า แบบฝึกทักษะการอ่านสะกดคำมีคุณภาพอยู่ในความเหมาะสมระดับมากที่สุด และ 2) ผลหลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้เกมการศึกษาและแบบฝึกทักษะการอ่านสะกดคำก่อนเรียนและหลังเรียน (Pre-test) มีค่าเฉลี่ย 16.00 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.94 (Post-test) มีค่าเฉลี่ย 29.40 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.59 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้