PSYNDEX Tests Review für MARKO-D1+ - Mathematik- und Rechenkonzepte bei Kindern der ersten Klassenstufe - Diagnose

This is a PSYNDEX Tests Review of MARKO-D1+ - Mathematik- und Rechenkonzepte bei Kindern der ersten Klassenstufe - Diagnose. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu MARKO-D1+ - Mathematik- und Rechenkonzepte bei Kindern der ersten Klassenstufe - Diagnose. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: MARKO-D1+ intendiert, mathematische Kompetenz über konzeptuelles Wissen von Grundschulkindern in der ersten Klasse und zu Beginn der zweiten Klassenstufe zu erfassen. Über eine qualitative und eine quantitative Auswertung der Testergebnisse soll das Entwicklungsniveau bestimmt werden, auf dem sich das Kind aktuell befindet. Aufbau: Der MARKO-D1+ setzt sich aus 48 Items mit dichotomen Antwortformat (0 = falsch; 1 = richtig) zusammen, die sich in 54 Teilitems unterteilen. Die Items sind theoretisch postulierten und über das Raschmodell nachgewiesenen Entwicklungsniveaus zugeordnet: Zählzahl (Niveau I; 3 Items), Ordinaler Zahlenstrahl (Niveau II; 5 Items), Kardinalität und Zerlegbarkeit (Niveau III; 6 Items), Enthaltensein und Klasseninklusion (Niveau IV; 10 Items), Relationalität (Niveau V; 11 Items), Zahlen gleichmäßig bündeln (Niveau VI; 13 Items). Aufgrund der geringen Itemanzahl werden beim MARKO-D1+ Niveau I und Niveau II auf einer einzigen Skala zusammengefasst. Grundlagen und Konstruktion: MARKO-D1+ basiert auf dem Modell zur Entwicklung der mathematischen Kompetenz (Fritz & Ricken, 2008), nach dem konzeptuelles Wissen in überlappenden Wellen sukzessiv und hierarchisch aufgebaut wird. Das Testverfahren wurde auf Grundlage der Item-Response-Theorie (dichotomes Raschmodell) konzipiert und basiert somit auf der probabilistischen Testtheorie. 22 Ankeritems ermöglichen einen längsschnittlichen Vergleich mit dem MARKO-D. In mehreren Pilottestungen wurden Items neu konstruiert, erweitert, von Grundschulkindern der ersten Klasse bearbeitet und mittels Raschskalierung überprüft. Die Voraussetzungen für die Anwendung des Raschmodells wurden bestätigt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Autoren geben eine Personenreliabilität von .90 und eine Itemreliabilität von 1.0 an. Validität: Die inhaltliche Validität des MARKO-D1+ folgt aus der theoretischen Orientierung am Modell zur Entwicklung der mathematischen Kompetenz. Außerdem führen die Autoren mehrere Untersuchungen zur konvergenten konkurrenten und zur divergenten konkurrenten Kriteriumsvalidität an. Beispielsweise korreliert der MARKO-D1+ hoch (r = .85) mit dem theoretisch sehr ähnlich aufgebauten Testverfahren Rechenfische (n = 72) und im mittleren Bereich (r = .56) mit dem DEMAT 1+ (n = 178), der insbesondere curriculare Leistungsfähigkeit von Erstklässler/-innen überprüft. Hingegen korreliert der MARKO-D1+ nur gering (r = .45) mit dem Grundintelligenztest Skala 1 (CFT 1). Normen: Die Normierungsstichprobe des MARKO-D1+ beläuft sich auf N = 1 672 Grundschulkinder. Es liegen separate Normwerttabellen für Ende (letzten 6 Wochen) des ersten Halbjahres der ersten Klasse (n = 545) und für das Schuljahresende (letzten 6 Wochen) der ersten Klasse/Schuljahresanfang (ersten 6 Wochen) der zweiten Klasse (n = 1 127) vor. Die Normwerte werden in Form von Prozentrangwerten, T-Werten sowie T-Wert-Bändern bereitgestellt. Ergänzend liegt eine Tabelle vor, mit der ein erzielter Rohwert eines Kindes quantitativ einem Entwicklungsniveau (inklusive 95 %-KI) zuordnet werden kann. publishedVersion