La storia da remoto. Un'indagine sugli effetti della didattica a distanza sull'insegnamento accademico della storia tra Italia e Spagna

Il presente articolo, frutto di un progetto di dottorato a caratterizzazione industriale incentrato sulla didattica universitaria della storia in un'ottica comparata tra Italia e Spagna, intende presentare una delle primissime indagini condotte sul rapporto tra storia e didattica a distanza (DaD) con particolare riferimento alle lauree di primo livello (triennale e Grado). In particolare, sfruttando le numerose informazioni ottenute in merito grazie ai questionari digitali compilati da docenti e studenti italiani e spagnoli nel corso dell'anno accademico 2020/21, si intende comprendere attraverso un'analisi quantitativa e qualitativa di questi dati quali sono stati gli effetti dell'insegnamento a distanza sulla didattica della storia con riferimento a quattro principali aree di interesse, vale a dire gli strumenti e le modalità di svolgimento dei corsi da remoto; la qualità dell'insegnamento e il rendimento degli studenti; l'incidenza sulla prassi d'insegnamento e sul metodo di studio; l'efficacia della DaD e il giudizio complessivamente espresso su di essa. Gli esiti ottenuti sono particolarmente interessanti, da una parte, perché registrano alcune novità e fenomeni comuni, così come talune significative differenze, anche in termini di ricezione, a seconda del Paese considerato; dall'altra perché mostrano che la DaD, pur con i suoi non pochi aspetti negativi e gli innegabili limiti, se adeguatamente sfruttata e progettata possiede il potenziale per divenire in futuro uno spazio di apprendimento utile non soltanto in chiave emergenziale, ma anche come supporto integrativo della didattica in presenza.