CONSIDERAÇÕES DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA SOBRE O ESPAÇO(NÃO) DADO AOS INSTRUMENTOS POTENCIALMENTE LÚDICOS

O presente artigo busca analisar o entendimento de professores que ensinam Matemática no 9º ano do Ensino Fundamental acerca do espaço (não) dado aos instrumentos potencialmente lúdicos em suas aulas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que teve como participantes 10 professores de Matemática que atuam em 09 escolas públicas na cidade de Barreiras-BA. Para levantamento e organização das informações, fez-se uso de um questionário exploratório com os professores participantes, com o intuito de identificar o entendimento destes quanto a Ludicidade e Instrumentos Potencialmente Lúdicos. Para a análise dos dados, considerou-se mais apropriada a análise de conteúdo, tendo em vista o que nos apresenta Bardin (1977). As reflexões propiciadas a partir dessa análise possibilitaram compreender que os conceitos de lúdico e de instrumentos potencialmente lúdicos apresentados por esses professores ainda não estão claros, embora eles afirmem fazer uso dessa metodologia de ensino e reconhecer sua importância no processo de ensino e aprendizagem da Matemática.