PSYNDEX Tests Review für BASIS-MATH-G 6+ - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse

This is a PSYNDEX Tests Review of BASIS-MATH-G 6+ - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BASIS-MATH-G 6+ - Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 6. Klasse und das erste Quartal der 7. Klasse (BASIS-MATH-G 6+) dient der Erstdiagnostik von Rechenschwäche durch die Überprüfung zentraler mathematischer Kompetenzen, die seit dem Grundschulbesuch fortlaufend erarbeitet werden. Dadurch identifiziert der vorliegende Test Bedarfe von weiterführender Diagnostik, Förderung oder Nachteilsausgleiche. Als Gruppentest ist er zeiteffizient im gesamten Klassenverband, aber auch in Kleingruppen oder Einzelsituationen anwendbar. Aufbau: Mit 56 Aufgaben testet der BASIS-MATH-G 6+ in zwei (Pseudo-)Parallelformen neben dem Zahl- und Operationsverständnis auch die Rechenkompetenzen, welche im Mathematikunterricht der dritten bis sechsten Klasse vermittelt wurden. Komprimiert lassen sich die Testaufgaben den folgenden sieben Inhaltsbereichen zuordnen: (A) Dezimales Stellenwertverständnis mit natürlichen Zahlen, (B) Verständnis von Dezimalzahlen und Brüchen, (C) Operationsverständnis und Grundvorstellungen, (D) Kopfrechnen mit natürlichen Zahlen, (E) Kopfrechnen mit Dezimalzahlen, (F) Zahlzerlegung mit Dezimalzahlen und (G) Sachrechnen und Umgang mit Größen mit natürlichen Zahlen. Grundlagen und Konstruktion: Der vorliegende Test verfolgt die empirisch bestätigte Grundannahme, spätere Rechenschwäche basiere auf mangelhaften Kompetenzen in zentralen Lerninhalten der Grundschulmathematik. Die Konstruktion des Verfahrens orientierte sich sowohl an der Klassischen Testtheorie als auch an der Item-Response-Theorie. Hierbei wurde die Gültigkeit des eindimensionalen Rasch-Modells für klassenstufenübergreifende, aber länderspezifische Analysestichproben (Deutschland und Schweiz) bestätigt. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die bundesdeutsche Version des BASIS-MATH-G 6+ besitzt eine interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) von Alpha = .94. Für die deutsche Normierungsstichprobe (N = 2 045) beträgt die WLE-Reliabilität .90, während für die EAP/PV-Reliabilität ein Wert von .93 ermittelt wurde. In einem 8-Wochenintervall konnte eine Retestreliabilität von rtt = .88 (p < .001) gefunden werden. Leistungen im vorliegenden Test zu Beginn der siebten Klasse korrelierten zudem signifikant (p < .001) mit früheren Testergebnissen im BASIS-MATH-G 4+-5 (r = .80. Beginn 7. Klasse und Beginn 6. Klasse) und r = .76 (Beginn 7. Klasse und Beginn 5. Klasse). Validität: Die Inhaltsvalidität wird durch die schulnahe, empirisch fundierte Aufgabenauswahl als gegeben angesehen. Hinweise auf die konvergente Validität des vorliegenden Verfahrens liefert eine Korrelation des BASIS-MATH-G 6+ mit dem Deutschen Mathematiktest für sechste Klassen (DEMAT 6+) von r = .88 (p < .001). Mittels Faktorenanalysen wurde die Konstruktvalidität untersucht, wobei die bevorzugte 18-Faktorenlösung im Sinne systematisch zusammenhängender und dennoch abgrenzbarer Kompetenzfacetten interpretiert wurde. Normen: Die Normierung des BASIS-MATH-G 6+ erfolgte in einem nicht benannten Zeitraum an einer Gesamtstichprobe von N = 3 368 Schulkindern aus Deutschland und der Schweiz. Vergleichswerte werden für drei Referenzgruppen in Normwerttabellen zur Verfügung gestellt (Deutschland: viertes Quartal 6. Klasse und erstes Quartal 7. Klasse, Schweiz: viertes Quartal 6. Klasse, Schweiz: erstes Quartal 7. Klasse). publishedVersion