Gerechtigkeit als Beruf

Das berufsbezogene Weltbild von angehenden und ausgebildetenJuristen sowie Lehramtskandidaten.
Themen: 1. An alle Befragten wurden folgende Fragen gerichtet:Einstellungen zur wirtschaftlichen und politischen Ordnung derBRD; Arbeitslose als Gefahr für die Sozialordnung; Einstellungzum Privateigentum; Beurteilung der BRD als demokratischerRechtsstaat (Skalometer); Grenzen der Pressefreiheit (Skala);Bereiche notwendiger Reformen; Einstellung zu Demonstrationen,Streiks, zivilem Ungehorsam und zur Gewaltanwendung (Skala);grundsätzliche Einstellung zum Menschen als gutes oderschlechtes Wesen; Beurteilung der moralischen Erziehung der Jugendheute;Institutionen, die gestärkt werden sollten; Einstellung zurKirche; Vorrang von Staatsinteresse oder persönlicher Freiheit;Schuld und Wiedergutmachung im Conterganfall; Beurteilung vonStrafentlassenen; Gesetz und praktische Gerechtigkeit; Einstellungzu Rechtsberatungsstellen für Bedürftige; präferierter Weg zurKriminalitätsbekämpfung; Berücksichtigung sozialer Gesichtspunktebei der Rechtsprechung; Einstellung zu einem würdevollenäußeren Rahmen bei der Rechtsprechung in Form von aufwendigenGebäuden und Symbolen in Verhandlungsräumen; Fremd- bzw.Selbstbild der Juristen (Skala); Einstellung zur kompensatorischenErziehung in der Schule; Beurteilung von emotionalem Verhaltenvon Lehrern und Juristen; eigenes Sozialverhalten und Schlichtungvon Konfliktfällen; persönlicher Arbeitsstil und Bedeutung einerklaren Gliederung für eine schriftliche Arbeit; Berufsziel undberufliche Perspektiven; Juristen in der Familie; Beurteilung desStudiums allgemein; Selbsteinschätzung auf einemLinks-Rechts-Kontinuum; Interesse an Hochschulpolitik;ursprünglicher Studienwunsch und Änderung aufgrund des Numerus Clausus.
Zusätzlich verkodet wurden: Intervieweridentifikation;Interviewort; Interviewdatum.
2. Zusätzliche Fragen an Abiturienten mit dem Studienziel Jura:Interesse an einer ehrenamtliches Tätigkeit in einerRechtsberatungsstelle; Einstellung zum Repetitorwesen; Anspruch an dasJurastudium; vorgesehene Laufbahn.
3. Abiturienten mit dem Studienziel Höheres Lehramt: Berufsziel.
4. Jurastudenten: An die Jurastudenten wurden neben den Fragendes allgemeinen Teils auch die Fragen der Juraabiturientengestellt und darüber hinaus folgende Fragen: Perzipierte Mängelder juristischen Universitätsausbildung; Beurteilung derReformbedürftigkeit der juristischen Ausbildung (Skalometer);Beurteilung der Praxisorientierung der Ausbildung;Studienzufriedenheit; erwartete Widerstände bei einer Reform desStudienganges.
5. Studenten für das Höhere Lehramt: Beurteilung von Mängeln inder Universitätsausbildung der Lehramtskandidaten; Beurteilung derReformbedürftigkeit des Lehramtskandidatenstudiums; Beurteilungder Praxisorientierung der Lehramtskandidatenausbildung;erwartete Widerstände bei einer Reform des Studienganges.
6. Rechtsreferendare sowie Richter auf Probe und Rechtsanwälte:Bereitschaft zur ehrenamtlichen Tätigkeit in einerRechtsberatungsstelle; Einstellung zum Repetitorwesen; Beurteilung derMängel in der Juristenausbildung; Einschätzung derReformbedürftigkeit der juristischen Ausbildung (Skalometer);Studienzufriedenheit; erwartete Widerstände bei einer Reform desStudienganges.
7. Studienreferendare: Beurteilung der Mängel in der Ausbildungder Lehramtskandidaten; Einschätzung der Reformbedürftigkeitder Lehramtskandidatenausbildung (Skalometer);Studienzufriedenheit; erwartete Widerstände bei einer Reform desStudienganges.
Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl; Konfession;Kirchgangshäufigkeit; Schulbildung; Pendlerstatus; Wohnstatus;Urbanisierungsgrad; Bundesland.