Feedback literacy de alumnos universitarios: revisión sistemática y síntesis cualitativa

Apéndice en línea del artículo Feedback literacy de alumnos universitarios: revisión sistemática y síntesis cualitativa (en prensa).
Contiene: 1) Datos de análisis (tablas) y referencias bibliográficas incluidas en la revisión sistemática.

Resumen del artículo:
El feedback tiene un enorme potencial para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, permanece como un potencial no realizado por diferentes factores. Entre los relacionados con los alumnos, se han señalado la falta de habilidades necesarias para recibir, interpretar y utilizar el feedback. Ese conjunto de habilidades se conoce como feedback literacy y es necesario para aprovechar todo el potencial del feedback. Este trabajo tiene como objetivo alcanzar una mejor comprensión del concepto de feedback literacy y extraer información sobre cómo desarrollar y potenciarla en los estudiantes. Para ello hemos llevado a cabo una revisión sistemática y una síntesis cualitativa de la literatura empírica disponible. Este concepto aparece como una competencia situada, multidimensional y emergente. La forma más apropiada para desarrollarla es involucrar a los alumnos en prácticas de evaluación participativa y ofrecer formación explícita sobre feedback y sobre las diferentes microhabilidades que la integran. Dado que estamos ante un tema de investigación reciente, señalamos la conveniencia de establecer qué funciona, para qué tipo de alumnos y bajo qué circunstancias a la hora de mejorar la feedback literacy.

Palabras clave: feedback literacy; evaluación formativa; retroalimentación; educación superior

在线附录：大学生反馈素养：系统回顾与质性综合（待发表）。包含：1) 分析数据（表格）及系统回顾中包含的参考文献。

文章摘要：反馈在提升学生学习方面具有巨大的潜力。然而，由于诸多因素，这一潜力尚未得到充分实现。与学生相关的因素中，已指出缺乏接收、解读和使用反馈所需的基本技能。这一技能集合被称为反馈素养，是充分利用反馈潜力所必需的。本研究旨在深入理解反馈素养的概念，并提取有关如何在学生中发展和加强该素养的信息。为此，我们对现有经验性文献进行了系统回顾和质性综合。该概念被描绘为一个情境化、多维度的动态能力。发展这一能力最适宜的方式是让学生参与评价实践，并提供关于反馈及其构成的不同微观技能的明确培训。鉴于这一研究领域相对较新，我们指出，在探讨如何提高反馈素养时，有必要明确哪些方法有效，适用于哪类学生，以及在不同情境下如何实施。

关键词：反馈素养；形成性评价；反馈；高等教育