PSYNDEX Tests Review für TTAP - TEACCH Transition Assessment Profile - deutsche Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of TTAP - TEACCH Transition Assessment Profile - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TTAP - TEACCH Transition Assessment Profile - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: TTAP dient der formellen Statusdiagnostik und der informellen Verlaufsdiagnostik berufsbezogener und alltagspraktischer Kompetenzen von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen. Mit den erhobenen Informationen sollen Jugendliche und Erwachsene beim Übergang von der Schule in den Beruf bzw. in die Selbstständigkeit unterstützt werden. Mit Hilfe von TTAP kann ein individueller Förderplan erarbeitet und seine Umsetzung begleitet und dokumentiert werden. Aufbau: Das Verfahren besteht aus einem formellen und einem informellen Teil zur Diagnostik. Zum formellen Teil gehören drei Skalen zur Datenerhebung in verschiedenen Umfeldern mit insgesamt 216 Items zur Bewertung der Fertigkeiten: Direkte Beobachtung (72 Items) der Testperson; Wohnskala (72 Items, Interviewdaten zur Fremdeinschätzung) und Schul-/Arbeitsskala (72 Items, Interviewdaten zur Fremdeinschätzung). Je Skala werden sechs Kompetenzbereiche a 12 Items erhoben: (1) Berufliche Fertigkeiten; (2) Arbeitsverhalten; (3) Eigenständigkeit; (4) Kompetenzen zur Freizeitgestaltung; (5) Funktionale Kommunikation; (6) Zwischenmenschliches Verhalten. Die untersuchten Fertigkeiten werden mittels der drei Kategorien "gekonnt", "teilweise gekonnt" oder "nicht gekonnt" bewertet und als Grundlage für die Förderplanung verwendet. Für die Zusammenfassung der Ergebnisse des formellen Teils stehen ein Leitfaden für die Berichtserstellung sowie ein Formular zur "Analyse für die Übergangsplanung" zurVerfügung. Für den informellen Teil der Diagnostik werden fünf Instrumente angeboten: (1) "Kumulatives Fähigkeitsinventar" (KFI) zur Langzeitdokumentation der Fertigkeiten und Lernfortschritte in beruflichen und alltagspraktischen Bereichen; (2) "Leistungsbeurteilung am Arbeitsplatz" zur Erfassung von Fertigkeiten und Verhalten vor und 6 bis 12 Wochen nach Unterweisungen durch Lehrpersonen; (3) "Checkliste für berufliche Fertigkeiten am Arbeitsplatz" zur Einschätzung der Testpersonen-Eignung für fünf Berufsbereiche, die im KFI detailliert erhoben wurden; (4) "Checkliste für Verhalten am Arbeitsplatz" zur Voraberfassung von Verhaltensweisen, die am Arbeitsplatz problematisch werden könnten als Basis für gezielte Trainingsmaßnahmen; (5) "Dokumentation der Tagesleistung", ein Datenblatt für die tägliche Protokollierung am Arbeits- bzw. Praktikumsplatz und als Hilfe zur Beurteilung von Unterweisungs- und Eingliederungsmaßnahmen. Grundlagen und Konstruktion: Bei dem vorgelegten Verfahren handelt es sich um die Übersetzung des US-amerikanischen Originals aus dem Jahr 2007. Dieses wiederum ist die überarbeitete und erweiterte Fassung des AAPEP von Mesibov et al. (1988). Grundlage für die Konstruktion des TTAP (bzw. seines Vorgängers AAPEP) als diagnostischem Instrument bildete das von den Testautoren entwickelte Programm TEACCH zur Unterstützung und Förderung autistischer Menschen und ihrer Eltern bzw. Bezugspersonen (Mesibov & Shea, 2009). Empirische Prüfung und Gütekriterien: Angaben zur Reliabilität, Validität sowie zur Normierung liegen nicht vor. publishedVersion