Data from: Pedagogía del corpus e innovación en la formación de traductores en México
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El presente trabajo analiza cómo los corpus lingüísticos funcionan como herramienta de mediación pedagógica en la formación de traductores en México, respondiendo a la brecha entre mercado digital y prácticas educativas tradicionales. El objetivo fue evaluar su impacto en las subcompetencias instrumental y estratégica, explorando también la competencia digital docente. Se utilizó un enfoque mixto (QUAL-quan), exploratorio naturalista y multinivel, con 50 estudiantes en condiciones contrastivas de traducción y 33 docentes de instituciones públicas y privadas. Los hallazgos muestran una transición significativa de estrategias intuitivas hacia razonamientos con evidencia empírica, con mejoras en la calidad traductora. Sin embargo, la adopción tecnológica es fragmentada: los profesores actúan como malabaristas digitales ante barreras institucionales, escasa formación didáctica e irrupción de la IA. Se concluye que la profesionalización traductora requiere integración curricular intencional, sustentada en formación docente, revisión curricular competencial, materiales contextualizados y comunidades de práctica.
