PSYNDEX Tests Review für FEV/KF - Fragebogen zum Elternverhalten - Kinderform

This is a PSYNDEX Tests Review of FEV/KF - Fragebogen zum Elternverhalten - Kinderform. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu FEV/KF - Fragebogen zum Elternverhalten - Kinderform. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Fragebogen erfasst zwei wesentliche Erziehungsstildimensionen des Vater- bzw. Mutterverhaltens aus der Sicht des Kindes, und zwar (1) Aufgeschlossenheit und Verständnis für das Kind sowie (2) Kontrolle und Leistungserwartungen bezüglich der Schule. Anwendungsmöglichkeiten ergeben sich in der Erziehungsberatung zur Feststellung der kindperzipierten Erziehungsstile sowie in der Erziehungsstilforschung, wenn die kindperzipierten Erziehungsstile der Eltern operationalisiert werden sollen. Aufbau: Die 23 Items des Verfahrens beinhalten Aussagen betreffend das Verhalten von Eltern gegenüber ihren Kindern und sind folgenden Skalen zugeordnet: (1) Aufgeschlossenheit und Verständnis für das Kind (entspricht der Dimension Wertschätzung, emotionale Wärme, Unterstützung); (2) Kontrolle und Leistungserwartungen bezüglich der Schule (entspricht der Dimension Lenkung). Die Beantwortung erfolgt jeweils über eine sechsstufige Likert-Skala. Grundlagen und Konstruktion: Der Fragebogen entstand in Anlehnung an entsprechende Verfahren zum Lehrer- und Vorgesetztenverhalten. Für die Konstruktion des Verfahrens wurden die Daten von 311 Schülern des 5. und 6. Schuljahres aus Hamburger Gymnasien und Volksschulen zugrunde gelegt. Mit ursprünglich 71 Items wurden für vier Stichproben (Mütter von Mädchen, Mütter von Jungen, Väter von Mädchen, Väter von Jungen) getrennt Faktorenanalysen berechnet, wobei sich übereinstimmend zwei interpretierbare Faktoren ergaben: F1 Aufgeschlossenheit vs. Feindseligkeit, F2 (unipolar) Kontrolle und Leistungserwartungen bezüglich der Schule. Zur Skalenkonstruktion wurden die Items ausgewählt, die bei allen vier Faktorenanalysen auf einem Faktor hoch und auf dem anderen Faktor niedrig luden. Mit den so verbliebenen Items (14 für Skala 1 und 12 Skala 2) wurden für die vier Stichproben getrennt Itemanalysen gerechnet. Aufgrund zu niedriger Trennschärfen mussten drei Items aus Skala 2 verworfen werden. Damit verblieben 14 Items fürSkala 1 und 9 Items für Skala 2. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Die Trennschärfekoeffizienten (part-whole korrigiert) liegen zwischen .39 und .81 für Skala 1, zwischen .27 und .61 für Skala 2. Skala 1 und 2 korrelieren nicht miteinander. Reliabilität: Die Schätzung der internen Konsistenz durch aufgewertete mittlere Itemkorrelation erbrachte Werte von .88 bis .89 für Skala 1, von .69 bis .76 für Skala 2. Retestkoeffizienten für ein 8-Wochenintervall lagen zwischen .17 und .75. Validität: Die Konstruktvalidität wurde untersucht mittels Korrelationsstudien (Zusammenhänge zwischen perzipiertem Elternverhalten und kindlichen Erlebnismodi wie manifester Angst, Prüfungsangst, Schulunlust, Nachahmungsverhalten; Beziehungen zwischen der Elternselbstbeurteilung und der Beurteilung durch das Kind), varianzanalytischen Untersuchungen sowie experimentellen und quasiexperimentellen Untersuchungen (Vergleiche vor und nach einem Elterntrainingskurs). Normen: Es liegen T-Normen geltend für 311 Jungen und Mädchen aus dem 5.-6. Schuljahr vor. publishedVersion