PSYNDEX Tests Review für H-D-T - Hand-Dominanz-Test

This is a PSYNDEX Tests Review of H-D-T - Hand-Dominanz-Test. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu H-D-T - Hand-Dominanz-Test. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem H-D-T werden handmotorische Funktionen hinsichtlich der Überlegenheit der jeweils leistungstärkeren Hand bezüglich graphomotorischer Aufgaben erfasst. Er wird zur Feststellung des Stellenwertes der Händigkeit bei verschiedenen Leistungsstörungen, bei der Umerziehung von Linkshändern sowie zur Steuerung des Einsatzes von Linkshändern eingesetzt. Aufbau: Das Verfahren besteht aus den drei Untertests (1)Spurennachzeichnen, (2) Kreisepunktieren und (3) Quadratepunktieren mit je einer Aufgabe für die rechte bzw. linke Hand, die 30 Sekunden lang ausgeführt werden soll und zuvor an einer Beispielaufgabe geübt wird. Grundlagen und Konstruktion: Die Testkonstruktion beruht auf der Klassischen Testtheorie. Aus ursprünglich sechs Verfahren (Tracing, Tapping, Tapping on squares, Dotting, Kreuzezeichnen und Perlensortieren), die in Bezug darauf ausgewählt wurden, dass sie psychomotorische Leistungsdominanz prüfen, als Gruppentest einsetzbar sind, wenig Zeit- und Materialaufwand erfordern und möglichst verschiedenartige Funktionsabläufe erfassen sollen, wurden drei Verfahren selegiert. Diese wurden an 46 Kindern der 3. Volksschulklasse erprobt und psychometrisch überprüft. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Retestreliabilität nach 3 Wochen liegt bei = .75 (Jungen) bzw. bei r = .86 (Mädchen). Nach einem 8-Wochen-Intervall werden Werte von r = .65 (Grundschüler) und r = .64 (Sonderschüler) berichtet. Außerdem konnte kein Einfluss der Durchführung als Gruppentest auf die Reliabilität festgestellt werden. Validität: Das Verfahren ist inhaltsvalide. Für die externe Validität liegen positive Korrelationen mit Lehrereinschätzungen (r = .77) sowie der Selbsteinschätzung (r = .48) vor. In einer Studie zur Sprachschädigung fiel der Anteil an Rechtshändern im Vergleich zur Links- und Beidhändern gering aus. Eine Faktorenanalyse ergab eine Zweifaktorenstruktur, wobei alle drei Untertests hoch mit dem ersten Faktor korrelierten (r = .31-.84; 2. Faktor: r = -.32-.32). Auf den meisten Altersstufen (Ausnahme: 6;0-7;6-jährigen Mädchen und 7;7-8;6-jährigen Jungen) messen die drei Subtests das Gleiche. Der Untertest SN scheint bei der abweichenden Altersgruppe teilweise etwas anderes zu erfassen als die Untertests KP und QP. Hierfür wird der Dominanzindex für den Untertest SN deshalb gewichtet zu den Indizes der beiden anderen Subtests addiert. Die Skaleninterkorrelationen erwiesen sich als überwiegend gering (r = .17 - r = .70). Normen: Die Normierung erfolgte an einer repräsentativen Stichprobe von N = 1 306 Grundschülern der 1. bis 4. Klasse (Alter: 6;0-10;6 Jahre). Es liegen geschlechtsspezifischen Normen (Standard- und Prozentrangwerte) vor. Das Normierungsjahr wird nicht angegeben. publishedVersion