PSYNDEX Tests Review für ERT 1+ - Eggenberger Rechentest

This is a PSYNDEX Tests Review of ERT 1+ - Eggenberger Rechentest. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu ERT 1+ - Eggenberger Rechentest. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Test dient der Erkennung von Rechenschwäche/Dyskalkulie und gibt zusätzlich Aufschluss über das Ausmaß der Störung. Individuelle Stärken und Schwächen können erkannt, der Stand der Entwicklung mathematischer Kompetenzen eingeschätzt werden. Der ERT 1+ ist außerdem als Diagnostikum für die flächendeckende Qualitätssicherung geeignet und für Gruppenleistungsprofile (z.B. ganzer Klassen). Aufgrund der Faktorenwerte können Förderschwerpunkte festgelegt werden. Diese können prozessdiagnostisch auf Veränderung hin überprüft werden. Aufbau: Der ERT 1+ kann als Gruppentest bei ganzen Klassen wie auch zur Einzelfalldiagnose eingesetzt werden. Der Test besteht aus zwei Teilen mit insgesamt 16 Skalen. Diese dienen der Überprüfung von Fähigkeiten und Fertigkeiten in den wesentlichen Dimensionen der Mathematik. Zusammengefasst ergeben sich daraus die vier Faktoren Grundfähigkeiten, Ordnungsstrukturen, algebraische Strukturen und angewandte Mathematik. Aufgrund der erreichten Faktorenwerte können Förderschwerpunkte festgelegt werden. Der Gesamtwert, der aus den vier Faktoren gebildet werden kann, ist das Maß für die Mathematische Leistung. Grundlagen und Konstruktion: Der ERT 1+ ist empirisch-deduktiv entwickelt worden. Nach einer Literaturstudie zum Thema Rechenschwäche/Dyskalkulie wurden die verfügbaren Tests aus dem deutschsprachigen Raum auf Verwendbarkeit geprüft (DEMAT 1+, ZAREKI, DEMAT 2+, DBZ 1, Schweizer Rechentest 1.-3. Klasse, MT 2). Weiters wurden die in den Schulen verwendeten Mathematikbücher und Didaktiken überprüft. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz des Verfahrens liegt bei Alpha = .96. Die internen Konsistenzen der Subtests sind mit Alpha = .70 bis .99 gut bis sehr gut (Mittelwert über alle Skalen: Alpha = .90). Die Stabilität gemessen über die Retestreliabilität liegt bei Testung nach einem Monat bei rtt = .83. Validität: Die kriteriumsbezogene Validität wurde durch Korrelationen zur Mathematiknote (r = .48) und zu Lehrerbeurteilungen (r = .48) überprüft und kann als zufriedenstellend bezeichnet werden. Sowohl die einzelnen Items wie auch Skalen, Faktoren und der Gesamtwert korrelieren signifikant mit dem Außenkriterium. Die Konstruktvalidität des ERT 1+ wurde anhand von Faktorenanalysen bestimmt, die gute Kennwerte zeigen und somit das dem Verfahren zugrunde liegende Modell bestätigen. Normen: Der ERT 1+ wurde an insgesamt 2117 Kindern im Grundschulalter normiert. Sowohl für den Gesamtwert, die vier Faktoren wie auch die Einzelskalen liegen Prozentrangnormen vor. Zudem stehen Vergleichswerte für die individuellen Bearbeitungszeiten zur Verfügung. Diese Normen liegen jeweils für zwei verschiedene Zeiträume vor: Ende erste Schulstufe/Anfang zweite Schulstufe und Ende erstes Halbjahr zweite Schulstufe (-2/+3 Monate). publishedVersion