A CIDADE EDUCADORA COMO PROPOSTA POLÍTICA E PEDAGÓGICA TRANSFORMADORA PARA A EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.

Pensar a cidade, com a cidade e para a cidade tem se tornado uma tarefa envolvente não apenas para os gestores municipais, mas também para uma série de outros agentes responsáveis por implementar políticas públicas voltadas para a cidade e seus habitantes. Quando a educação é colocada como o fator fundamental para o desenvolvimento da cidade, surge a cidade como meio para uma formação integral do cidadão, desde a mais tenra idade. É nesse contexto que emerge a perspectiva da Cidade Educadora, perspectiva que vem se difundindo pelas cidades brasileiras. Este trabalho procurar investigar por que tal perspectiva pode ser considerada tanto uma proposta política como pedagógica atraente e transformadora do século XXI. Por meio da análise textual da Carta de Cidades Educadoras tentou-se identificar o que seu conteúdo nos revela acerca dessa perspectiva. Por último, trataremos de exemplos de projetos e ações que se articulam como políticas públicas nas Cidades Educadoras no contexto brasileiro. A metodologia consiste em análise documental e bibliográfica, além de análise textual por meio da aplicação do software Iramuteq. Os resultados obtidos nos revelam que o Iramuteq é um recurso metodológico muito útil para a realização de análises textuais e para a produção acadêmica. Conclui-se que a cidade está no centro de uma formação cidadã, mas para que não se torne um discurso utópico, a Cidade Educadora deve realizar projetos e ações que envolvam as comunidades, fazendo com que participem ativamente das mudanças que desejam promover para a educação e para os espaços onde vivem.