Data for: Concepção de inclusão nas pesquisas em ensino de ciências com estudantes no espectro autista

A partir de pesquisas nacionais e internacionais do período de 1943 a 2022, este manuscrito teve por objetivo discutir perspectivas de inclusão de pessoas autistas em aulas de ciências. Trata-se de uma investigação bibliográfica que resultou em 19 artigos (oito nacionais e 11 internacionais) submetidos a uma análise sob orientação teórico-metodológica da Teoria Histórico-Cultural e do Materialismo Histórico-Dialético. Percebemos que, majoritariamente, as pesquisas de intervenção pedagógica ocorreram em salas de Atendimento Educacional Especializado sem a relação com os pares da sala de aula comum. Muitas delas como ações pedagógicas estanques sem uma proposta articulada e continuada em projetos escolares. Identificamos poucas justificativas acerca do ensino de conhecimentos de ciências em contribuições para a superação de interrupções explicitadas – a dificuldade de pessoas com autismo em relação a comunicação e vínculos sociais. Apontamos a necessidade de ampliação de investigações na área de ensino de ciências com estudantes no espectro autista.

基于1943年至2022年间的国内外研究，本篇手稿旨在探讨将自闭症人士纳入科学课程的教学前景。这是一项基于文献的研究，最终产生了19篇论文（其中8篇为国内研究，11篇为国际研究），这些论文在历史-文化理论和历史唯物辩证法的理论-方法论指导下进行了分析。我们观察到，大多数教育干预研究主要在特殊教育教室中进行，且与普通教室同伴之间的关系缺乏联系。许多研究如孤立的教育行动，缺乏在校园项目中连贯和系统的规划。我们发现了关于科学知识教学如何有助于克服自闭症人士在沟通和社会联系方面的障碍的少数合理论据。我们指出，有必要扩大对自闭症谱系学生科学教学领域的调查研究。